【广东省中小学德育科研课题】

《【广东省中小学德育科研课题】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【广东省中小学德育科研课题】《构建“1357”家校合作创新机制》研究报告深圳市螺岭外国语实验学校课题负责人：杜小宜一、课题概述（一）课题研究的背景大教育观认为,学生的发展受到周围环境的影响，这个环境包括学校、家庭、社区之间的关系等因素，所以学校必须与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为学生发展创造良好的条件。我们细心权衡一下教育的五大领域：健康、语言、科学、社会和艺术，这五大领域的内容都是相互渗透的，其中社会性渗透力最强，是对学生身心发展最具意义的一项，却也是学校教育最薄弱的一项。特别是较深入的经验准备和活动延伸，再能干的教师也会有心无力。但，有了家长的参与

2、就不一样，家长与孩子朝夕相处，有无数相同的经历；家长与孩子之间亲子情深，能营造轻松和谐的学习氛围；而且一对一的教育优势和无处不在的教育契机，能真正地实现因材施教。《学校教育指导纲要》提出：“家庭是学校重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这些都表明教育前进的脚步正急切地召唤拓宽教育途径，实现家校共育。（二）相关研究的概述我国的教育实际工作者，从20世纪五六十年代开始重视家校合作的问题，70年代末期和80年代初期，许多学校在教育实际中逐渐意识到学校要主动争取家庭、社会各方面的支持和配合，将家校合作

3、进一步扩展和延伸至社会各方面；并在实践中探索学校、家庭、社会三结合教育的形式和方法。天津岳阳道小学对“学校、家庭、社会三结合教育”的实践和探索提出“合力育人，和谐互动”的三结合教育的核心理念和价值观，体现了“以人为本，促进发展”的深刻内涵，在国内具有较高的影响。举目国内，家长会与家长学校已经遍地开花，但是家长只是旁观者，资源并没有得到开发，基本上是开会听取汇报，或是帮老师处理一些班务而已。把目光投向国外以及毗邻深圳的香港。我们发现，美国的家长很热心参与学校的管理，帮助学校完成一些事务。有专长的家长会为孩子开讲座、指导孩子阅读、参与课外活动等，有空闲的家长会像助教一样主动

4、协助老师完成许多工作。这些家长义工对能为孩子、为学校提供服务非常自豪。在开展深港学校交流的过程当中，我们发现香港的“家教会”组织非常出色，有很多值得借鉴的地方。深圳与香港有很多相似之处，都是移民城市，有许多高素质、有专长的家长，也有一些有时间、愿意为学校提供义工服务的家长。我们认为螺岭应该在开发与利用家长资源方面大胆探索与实践，建立家长教育资源库，使之成为学校新课程实施与改革的有力支撑。（三）我们对于开展“1357”家校合作的思考基础教育课程改革把课程资源的开发利用作为新课程实施的基本条件，社会参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势。家长与教师都有一个共同的目标，就是把

5、孩子教育好，让孩子健康成长。深圳的家长很多都受过良好的教育，如果能搭建一个互动的家校合作平台，既能让家长参与学校的管理，从教师的角度体验学校教育，又能让学校有效开发与利用家长资源，就能取得双赢的局面。课题主持人杜小宜校长认定，在螺岭的课程改革中，应该把家校合作作为一个课题研究的重点，开展一系列的实践研究，让家长成为学校可持续发展的课程资源与师资力量，构建和谐共赢的家校合作创新机制。（四）研究的现实意义我们冀望通过本课题研究，探索家长成为学校可持续发展的课程资源与师资力量的可行性和可操作性，探索构建一个和谐和美、家校互动的创新机制。（五）概念的界定1．第一关键词：家校合作

6、“家校合作”目前尚未有一个涵义固定的概念。我国教育研究者马忠虎在研究家庭教育与学校教育相结合的问题时认为，家校合作，实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校的力量，对学生进行教育。在教育活动中，家庭和学校相互支持共同努力。这样一来，学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，家长在养育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。这一观点，平衡了家校之间的关系，有利于调动家庭对其子女教育的积极性，发挥家庭教育的巨大作用。美国霍普金斯大学（HopkinsUniversity）“家庭—学校—社区合作”研究专家艾普斯坦（Joyc1.Epstein）在《从理论到实

7、践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，将家校合作的涵义扩展为“学校、家庭、社区合作”，并强调了学校、家庭和社区对孩子的教育和发展负有共同的责任，以及论述了学校、家庭、社区三者对孩子的教育和发展的相互影响。家校合作尽管尚无确定义，但是教育专家学者和教育实际工作者都一致认为应主要把握以下几点内涵：（1）家校合作是一种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互配合。家长要对学校教育给予支持，学校要对家庭教育做出指导，其中学校应起主导作用。（2）家校合作活动围绕的中心应该是学生，学生是家庭和学校共同的服务对象。促进学生的全面发展是家校合作活动