学习杜郎口经验汇报

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1、细化小组分工，自主学习与综合素质评价结合强化责任落实，精细管理促课堂教学改革推进――――杜郎口经验学习体会昌城树一中学刘振宇2010年4月12－4月17日，在市教研室的统一组织下，全市初中校长和骨干教师三进杜郎口，参加“体验式”课堂驾校研修，全方位、零距离体验了“立体式，快节奏，大容量”的课堂特色，学习探究了“杜郎口高效课堂”模式，打造的深层次、多层面、高效率的教学管理模式，进一步领略杜郎口课改最新经验，感受颇深。为进一步提高我校的教学质量，提高教师的教学水平，促进教师的专业发展，培养学生的良好学习习惯，彻底改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态，把我校学习杜朗

2、口经验的活动引向深入，有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革，从而推进教学创新，全面实施新课程，特将学习体会及打算汇报如下：一、学习杜郎口学习什么（一）、要学习杜郎口人勇于创新的改革精神。校长、教师要有改革的胆识、决心，要苦干、实干，要有长期坚持改革的恒心和毅力。学习杜郎口，就是学习他们敢于实践、勇于探索的创新精神，学习他们对事业、对孩子们的挚爱与责任。（二）、学习杜郎口课堂改革的精髓。杜郎口中学改革的核心理念就是“以人为本，关注生命”，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”以及高质量的生生互动，师生互动生成性的课堂。学习杜郎口教学理念，就是要尊重学生、相信学生、唤醒

3、学生，真正把学生当作学习的主体。全力搭建好两个重要平台：一是小组合作交流的平台，二是班级展示的平台。通过这两个平台，使教师退出了课堂的统治地位，使学生真正成为学习的主人，使自主学习、合作学习、探究学习得以的实现。在过程上要关注学生预习，只有充分的预习，才可能有精彩的展示。在训练上要关注训练的质与量，只有扎实的训练，才可能保证学生牢固的掌握知识，灵活的运用知识，才会有骄人的升学成绩。正因如此，才使杜郎口的课堂改革有蓬勃的生命力，改革之路才能越走越宽、愈走愈远。（三）、学习杜郎口中学精细实的管理1、即时、有效的四层管理（校委、学科、年级、班级）模式：之所以即时，是因为每次听课后，学

4、校都会对讲课老师打分，并进行简评、反馈；之所以有效，是因为杜郎口的管理是以班级为基础，直接指向课堂教学的，问题一经发现，立即分析原因所在，迅速采取措施加以改进。特别是班主任的最后的考核，就是对这个班所有任课老师教学过程、教学成绩综合的评价，“班主任有聘任老师、管理老师甚至辞退老师的权利”；2、坚持“日清周结”的点评反思——学校领导班子、教师每天要对老师的工作进行反馈或反思。每天上午7：30，下午1：30全体教师签到集合，由学科组长或年级组长、或中层干部、或教师结合自己的工作做点评；对自己的工作进行解剖、分析。这样的点评反思我们随时都能看到，学校电子屏幕，每个教室外的“小黑板”上

5、有每位教师的反思展示，每个办公室外的“小黑板”上有每个学科组的反思展示。3、杜郎口的教师“业务论坛”。在每周固定时间，全体老师要一一登台演讲，结合自己的工作，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，老师既是教育者，也是受教育者。据悉，从2002年开始到现在，业务论坛已经组织了70多个专题，稿子如果堆积起来，已经有两米多高了。业务论坛是杜郎口校本研究的一大优势，对老师业务理论的提高，对课堂技能的完善，起到了很大的作用。确实是这样的，在我们满足于校本教研中集体备课的“复备”之时，杜郎口已经由课堂中的“学生互动”过渡到校本研究中的“教师互动”了。就是这样的一个教师群体，经过几年的“教改洗礼”

6、，如今的杜郎口教师个个都是“专家型”的。如在我们学习的一个环节中，安排了学科组教师与相关学科教师进行专业的对口交流活动，各组的讲解教师是一位非常年轻的教师，他非常从容地介绍了“预习、展示、反馈”三种课型的授课程序，还结合具体的课例谈个人的体会，他说“展示课中的问题都是来源于学生的学习过程之中，教师将之收集、整理、分类后写在活页纸上，教师还要提出一些可预见性的问题、可拓展的部分、学生的易错点等，看似松散的课堂，其实正像放风筝一样，‘线’在教师手上”，就是新课程的专家又有几个能有如此的实践经验呢？二、如何借鉴、移植、嫁接杜郎口经验。1、学习借鉴杜郎口教学模式不能照搬照抄，要与本校的

7、实际结合起来，如杜郎口的三个模块，预习、展示、反馈，其实际上就是一课三上，我们在教学时间上很明显不够用，应该改进。又如杜郎口课堂的学生、教师的展示多是以小黑板为主要形式，而应把现代教育技术与传统的教学手段有机的结合起来，板演与小组全部纸上练习结合起来。2、学科课堂教学操作的基本思路整体思路：编写教、学案提前发给学生，明确预习任务，通过课前充分预习，让学生对教材有初步的了解，能够解决教材最基础的问题，在课堂上再围绕教学目标进行预习、展示、反馈，使之每个教学目标分步突破，之后再进行适量的巩固练习