《宿新市徐公店》 教学设计

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1、《宿新市徐公店》教学设计《宿新市徐公店》教材分析:《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作,诗篇为七言绝句,前两行写春天景色的特征,后两行写儿童的活动,描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追逐黄蝶的生动场面。教学理念:1.以读为主,注意诗文的声调、节奏,体会诗意及情感2.注重体验,尊重学生对诗文理解和体验的差异教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读这首诗,并背诵2.学会诗中的生字,理解诗句3.通过理解诗内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情教学重、难点:通过对诗句的理解,了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情教具准备:多媒体课件

2、教学课时:一课时教学流程:一、谈话导入,激发情趣师:一年四季中,你最喜欢哪个季节的景色,为什么?生:我最喜欢冬天,因为可以堆雪人、打雪仗。生:我喜欢春天,树绿了、花开了,很好看。……师:你们说的都很有道理,一年四季确实季季都很美,这节课,老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙[课件出示:春末初夏图——未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花]猜猜看,这是什么季节?(春天)你是怎么看出来的?生:我是从树的样子,叶子长的还不茂盛。师:面对这样诗情画意的景色,此时,你想怎样?生:我想把它画下来。师:面对这样诗情画意的景色,南宋有个诗人杨万里

3、就诗情大发做了一首诗叫《宿新市徐公店》,同学们想学这首诗吗?生:想……板书课题《宿新市徐公店》,齐读。二、知诗人,明诗意1.师:你们知道杨万里吗?他是南宋诗人,我国古代写诗最多的诗人之一,以写山水、风光、自然景色为主。2.师:你知道题目的意思吗?和你的同桌说一说。生汇报(住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象)师过渡:诗人住在这家旅店里看到了什么呢?3.自读,要求读准生字的音,读通句子,读后检查:出示生字,读准音,记住形⑴说说你记住了诗中的哪些字?都用了什么方法?⑵指导书写、描红、临写⑶指名朗读、正音三、解字词,明诗意师:下面

4、请同学们听老师读读这首诗,注意听准发音、节奏。师:请同学们自己读一读,看谁读的又快又准确。生:自由读。师:现在请你和你的同桌互读,如果他读得好就给他画个(微笑的表情),读的不好就画个(难过的表情)。师:请得(微笑的表情)的同学举手,看来你们读的很认真,×××,你没有得到(微笑的表情),请站起来,老师再给你一次机会(指读),画(微笑的表情),没有得到(微笑的表情)的同学都站起来,老师给你们一次机会(齐读)话(微笑的表情)。师:同学们读的很好了,愿意读的站起来,齐读。师:你觉得这首诗大概写了什么?下面让我们认真学习,从而对这首诗了解的

5、更清楚。1.自由轻声读诗,边读边划出不懂的词或句。2.分小组交流。有哪些地方你不懂?不懂的地方请别的同学帮帮忙,四人小组讨论一下。师:同学们讨论得真热烈,那么对刚才的问题,你弄懂了哪些呢?我们来学习前两句(课件显示前两句诗)(齐读)。师:你弄懂了什么?生:篱落:篱笆。生:疏疏:稀疏。生:径:小路。生:未成阴:树叶还不茂盛,还没能形成树阴。师:我们把这两句话再读一遍,读完之后,你仿佛看到了什么景物?生:在稀疏的篱笆旁边,有一条小路伸向远方,树头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。师:同学们说的真好,下面就请同学们再去读读

6、后两句诗(课件显示后两句诗),你还有什么不理解的吗?生:“急走”是很着急的走吗?师:“急走”在这里指的跑的意思。师:为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢?生:因为黄蝶是黄色的,菜花也是黄色的,所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。师:你能看图连起来说说这首诗的意思吗?(出示课件)生:在稀疏的篱笆旁边,有一条小路伸向远方,枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫,儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花,再也找不到了。师:带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情。四、入诗境,悟诗情师:这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗

7、?下面请同学们微微闭上眼睛,静静听老师读,在脑海里浮现画面,跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。(配乐范读)师:你看到了什么呢?生:我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。生:我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。师:多美啊,看到这番景象,你想干什么?生:想读生:想画……师:如果根据诗意作画,该画些什么?生:要画篱笆。师:篱笆要画的密还是松一点,为什么?生:要画的松一点,因为诗中说“篱笆疏疏”,“疏疏”就是不密的意思。生:还要画小路。师:为什么?是怎样的小路?生:要画一条狭长的小路,因为是“一径深”……师:现在,老师就把这个机会给你们,

8、想读的读、想背的背、想画的画,尽情的表现自己。五、作业1.朗读背诵。2.用自己的话说说诗的意思。六、小结多么美的一首诗呀,老师也陶醉了,其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见,只要我们有一双善于发现美的眼睛,有一颗善于感受美的心灵,就一定会找到

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