《小熊住山洞》教学设计 _20

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1、《小熊住山洞》教学设计【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【学生分析】学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，

2、学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。4、在美读课文中，培养学生语感。【学习目标】1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识‘石字旁。正确流利地读课文，美读课文，

3、培养口头表达的能力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。【课前准备】1、教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。2、学生：收集环境保护的资料。【教学流程】第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好?(播放课讲)你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。通

4、过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课文，识生字1、再次自读课文，识字：猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字：⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。⑵齐读生字。3、出现全部生字(带拼音)：师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字：再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。师

5、：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习1～2自然段1、了解山洞的特点：⑴读第一自然段。⑵说说住在山洞里是什么感觉?2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么?了解山洞特点

6、，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。第二课时一、复习生字、导入师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、说图意，读课文3～6自然段，感悟自然美与行为美1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。)

7、2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段：教师相应点拨。指导：读出景色之美，舍不得三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。4、指名配乐连读3～6自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。三、学习7～8自然段1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、读完一束束美丽的鲜花后，练习课后说一说。3、想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后

8、，戴头饰表演。四、口语交