人教版一年级上册 《四季》课文

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1、人教版一年级上册《四季》课文同学学习人教版一年级上册《四季》课文，要理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。下面是小编分享的人教版一年级上册《四季》课文，欢迎大家阅读！《四季》课文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。《四季》教案教学要求：1、认识11个生字

2、，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重难点：认字和练习朗读。教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！（评：利用多媒体创设情

3、境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想。（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学生自主读课文。师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。师：他读谁了吗？评一评。生1：“说”是翘舌音，他没读准。师：你能教大家读读吗？学生教大

4、家读。师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？生读。师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。生教大家读。师：你教的真好！生3：“雪”是三声，他读成了二声。师：那你读来听听。生读。师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。师：这组读得真不错。哪一组再来？生：小小火车开得快，一开开到3小组。

5、3小组开火车读。师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）四、熟读课文师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。学生四人小组读书，教师巡视指导。五、有感情地朗读课文。师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？生齐：喜欢！师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）生：我看到一只小鸟在飞。生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。师：你说得真好！师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？生：春天

6、真美！生：我要长大！生：我是春天。师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。:师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？生齐：想！师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多，师：真好！谁再读读，更高兴些。一生读。师：读得怎么样？生：好！师：我也想和他比一比。老师范读。师：你们发现了什么？生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特

7、别重。生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，师：你表演哪个季节？生：我