啊，汤圆教案设计

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1、啊，汤圆教案设计求知小学鲍洁教学目标：1、在阅读中理解企盼、殷殷等词语的含义。2、正确流利地朗读课文，感受作者在文中表现的思想感情。3、理解当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好这句话的意思。4、了解吃汤圆是过年的一种习俗以及吃汤圆所代表的意思，体会家庭带给人们的温馨和幸福。预习:1汤的第四笔是()。2、沸的第六笔是()。3、查字典，理解嗔怪、糅合和企盼的含义。4、收集新年的有关习俗，并说说具有怎样的含义。教学过程：一、反馈预习，揭示课题1、课前老师请同学们收集了新年的有关习俗，并教大家收集

2、之后整理资料，然后根据一定的句式摘抄重点句。现在让我们来交流一下。2、从同学们的交流中，我们知道中华民族有各种各样庆祝新年的习俗，虽然每种习俗代表了不一样的含义，但是都包含着对未来新生活的美好企盼。板书：企盼3、理解企盼。4、我们今天要学习的课文介绍的是大年初一早上家家户户都要做的一件事吃汤圆。板书：啊，汤圆(看老师写汤这个字，第四笔是一起读好课题)二、整体感知，了解课文具体是通过一件事来介绍吃汤圆的习俗1、让我们先一起来了解吃汤圆的习俗，吃汤圆到底有哪些约定俗成的规定呢?请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，并

3、划出有关规定的句子。2、交流出示：9岁那年的年初一早上，我一起床就往厨房里跑。父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。(合家)啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。3、现在老师请同学们把这几个要点连起来介绍一下吃汤圆的习俗和所代表的含义。4、指名交流三、重点学习课文的6、7节1、我们今天要学习的这篇课文，作者回忆了九岁时合家围坐吃汤圆的一件事。对作者来说，合家吃汤圆时感觉非常美好，而且这份美好的感觉直到长大了仍旧是挥之不去。那么吃汤圆时，作者到底有着怎样的感受呢?请同学们默读课文，边读边划

4、出一句直接描写作者吃汤圆时感受的句子。2、交流出示句子。当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。3、指导读句。(1)自读句。(2)理解合家。(3)那么对作者来说，全家人指哪些人呢?(4)指名读句(5)师读句，指导质疑接下来就请同学们默读课文，找找课文的哪一小节能帮助你解决这个问题?找到了可以大声地读出来。出示(第7节):不仅汤圆好吃那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口;而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进那蕴含着

5、殷殷期望的语言;外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事;还有我和弟妹之间相视的微笑5、自读第7节，体会原因。6、交流，随机板书：好吃气氛温馨7、体会破折号。作者是怎样写汤圆好吃的呢?和老师配合着来读一读：汤圆好吃，那是因为(那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口)你们看，作者在这句句子中只用了一个破折号，就表明了前后句子之间的因果关系。我们再读一次来感受一下：汤圆好吃，那是因为8、理解糅合，指导读句。课前，老师请你们查字典，理解了糅合的意思。谁能够根据部首的不同来说说这两个词语的区别。出示：

6、糅合揉合9、理解洋溢，指导读句。作者又是怎样写气氛温馨的呢?你们看你们听兄弟姐妹之间又在干什么呢?8、体会表示递进的关联词那么，这两面方的原因在作者心目中是一样重要的吗?再和老师配合着来读读句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好，是因为不仅而且不仅而且这组关联词表示的是递进的关系。那么作者在句子中加上不仅而且更要强调的是什么呢?板书:(不仅)(而且)9、体会温馨气氛你们体会得非常好。接下来，就让我们和作者一起去感受这温馨的气氛。(1)父母对我们子女说着以后要继续长进，那是殷殷期望的话

7、语。板书：父母殷殷期望A读词。B理解词语。C写父母的殷殷期望。师：你们看，一边吃汤圆，一边感受着父母的关心爱护，这气氛怎么会不温馨呢?这感觉怎么会不美好呢?(2)再来看看外婆，外婆面带着慈祥的微笑，回忆着她小时候关于汤圆的故事。板书：外婆讲故事你们想不想也来听听这样的故事?好，请同学们认真听。播放故事：相传汉武帝时，宫中有一位宫女，名叫元宵，因为思念亲人，终日以泪洗面。有位名叫东方朔的大臣得知此事后决心帮助她。于是东方朔对汉武帝谎称，火神在正月十五这天要火烧长安，要逃过劫难，唯一的办法是让元宵姑娘在这天晚上做很多火

8、神爱吃的汤圆，再让所有臣民进城一起点灯、放烟火，这样就能消灾解难。汉武帝同意了。到了正月十五，长安城里张灯结彩，热闹非凡。宫女元宵终于和家里的亲人团聚了。师：你们看，外婆就是这样一边吃着香甜可口的汤圆，一边把一个动听的故事娓娓道来，一家人真是和乐融融，多么温馨甜蜜啊!(3)那此时，兄弟姐妹们在干什么呢?板书：兄弟姐妹相视微笑知道他们为什么笑吗?刚才他们听了什