试论对话性阅读教学──以《花的勇气》为例

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1、试论对话性阅读教学──以《花的勇气》为例传统语文教学是独白式教育，它忠诚于学科，却背弃了学生;进行着表演，却没有了观众;体现了权利，却忘记了民主;追求着效率，却忘记了意义。针对这种弊端，依据教育交往理论，新课标精辟指出：阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。教学其实质就是师生之间的一种特殊的交往，它也是师生与文本的一种相互作用的对话。这种互动对话作为阅读教学的新形态，既昭示着民主和平等，也张扬着个性和人性，更凸显着学生的主体地位。新课程要求教师要剥去自己的知识权威的面具，在与学生的平等对话与交流中给学

2、生以智慧、情感的启迪，形成积极的人际交往的情感体验。在教学对话中，师生双方都是作为完整的人而随时随地地进行面对面、心对心的沟通，不存在谁高谁低、谁制服谁的现象。师生双方通过交谈，各自的情感与理性、直觉与感觉、思想与行动、知识与经验都时时展现在对方面前，在相互对话与理解中接纳对方，获得了沟通和共享。体验就是在这样一种对话关系和情境中生成的，而我们的教育正是要将广阔的对话环境、愉悦的对话氛围提供给学生，引导他们发展广泛的对话关系，从中激活、生成乃至升华体验，实现师生的生命建构与人格成长。阅读教学更是对话的过程，

3、是每个个体运用自我的期待视野同文本撞击的过程。语文课堂的对话其实是一个多角度、多层次的网络结构。即：学生-文本、教师──学生、教师──文本、学生──学生，内隐的，还有教材编者的参与。在这一结构中，我想学生个体与文本的对话是关键。因为读书就是对话，是人的第一生活与其第二生活的对话，这样的读书才是灵动的，读来令人兴致盎然的。这样的对话会丰富人的第一生活，触动人的思想和灵魂，实现人本回归既品读课文，也品读人生。那么，在阅读教学中该如何实现学生、教师、文本三者之间的有效对话呢?本文将以《花的勇气》(义务教育课程标准

4、实验教科书语文四年级下册第20课)一文的教学为例，来阐释这一问题。一、师本对话所谓的师本对话，就是指教师与作者的对话。在这一对话过程中，教师应积极地探询作者所要表达的写作思路和表达的情怀等。这是教师进行教学的基础，也是促进生本、生师、生生对话的基础。首先，教师应充分利用教参的提示作用。教师在初读课文后已能掌握文章大意、了解课文篇章结构及作者大体的思想感情等粗线条的内容。但尽管是这样，老师要搞清楚文章的所有细节。教师依然需要教参的辅助，以此来加深对课文的理解。教参里除了有文章思想内容分析、篇章结构讲解外，还直

5、接地点出了课文中中国睛之笔的重点词句，并对这些重点词句进行了分析，说明其在课文中的作用与地位。教参也指出了课文各部分之间的联系，提示需要注意的问题。这些都是教师在教学过程中的突破口。如在教《花的勇气》一课前，教师通过教参，可以了解到文章内容大意及作者的语言特点，知道作者通过这一文章所要表达的思想感情，知道需要注意的问题。通过教参，教师设计了教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。以及教学设计的流程：1、激趣导入。2、初步感知。

6、3、细读课文，理清脉络。4、研读课文，品味语言。5、感情朗读，交流感悟。6、积累语言，拓展阅读。其次，教师应进一步研读课文。语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的反应往往是多元的。这就允许学生在课堂上有自己的独特体验。他们的体验也许会五花八门，也许会让老师始料不及。因此教师应进一步研读课文。一来可以为教师上课时正确评价学生做准备，二来是在学生课上只有一元理解时，可深入引出多元。通过参考教参、研读课文这两个过程，教师实现了与文本间的对话，已经对课文成竹在心，了如指掌。教师也只有在此基础上，才

7、能更好地去引导学生进行学习，促进生本、生师、生生对话的有效进行。二、生本对话学生与文本的对话，是阅读教学的中心。由于小学生的认知发展水平还处于比较低的阶段，学生单凭自身的理解能力难以完成与文本的有效对话，这就需要有教师的引导。在阅读教学的课堂中，主要也是教师引导学生与文本进行有效对话的过程。教师在引导的过程中要注意以下两点：1、读是生本对话的基础：学生与文本进行对话，是形成独立阅读的能力、获得情感体验、积累语言、形成良好语感的基础。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内

8、在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是读。新课标非常重视读在阅读教学中的作用，强调以读为本，在读中悟，在读中培养良好的语感。读是一种传统的阅读教学方法，是阅读教学中的中心环节。因此，在阅读教学中必须保证学生读的时间，让学生多读。而且读是有层次的，各个阶段有不同的目的，不同的内容有不同的读法。新课标对学生读的要求是正确、流利、有感情，这三个目标的排列已指明了朗读训练的先后次序，不能颠倒，不能跳跃，训练时