如何提高小学生看图说话写话能力

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1、如何提高小学生看图说话写话能力        看图说话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段，看图写话水平的高低直接体现了学生的观察、理解和对语言内在逻辑的把握与运用等多方面能力。因此要想提高学生看图说话水平，最好的办法是从提高学生的语感和培养学生良好的语言表达习惯入手，勤加练习，同时辅以简单的方法指导，从根本上解决问题。一、指导看图，培养观察力     很多儿童读物都配有精美的插图，与成人书刊不同，这些插图往往与文本内容配合密切，具有很强的互为参照性，平时我们为孩子购买书籍时尽量挑选那些文质兼美的好书，然后指导学生认真阅读。在此过程中，要引导孩子观察体会作者是如何将文本内容转变为插图

2、的，或者说插图是如何将文本内容表现出来的。最好是先看文本，理解文意后再看插图，然后划出文本中与插图对应的文句，反复吟诵，互为参照。通过这样往复不断的练习，学生很快能体会到“一切文字都可以用图画画出来，一切图画都可以用文字或说话来表达”的道理，这一步看似简单，实则至关重要.二、展开合理想象，培养想象力     要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，

3、百花齐放春满园。”三、提供开放平台，利用教学软件，指导学生说话练习。    在传统的说话课上所有学生根据几句固定的句型，对着同一幅画练习说话，根本无法将自己真正融于教学中。因此，学生对说话课的评价往往是枯燥乏味。针对这些，我利用多媒体技术，开发多场景的教学，使学生的说话场景生动化、多样化，即以动画或真实影像向学生提供说话背景。如“秋天到”一课，软件中为帮助学生掌握秋天的特点，说好、写好秋天所特有的景象。我在图片盒里，为学生安排了田野秋收、火红枫叶、金黄落叶、白色寒霜等许多图片，当学生需要了解时，按一下名称键，就可以仔细观察秋天的景色；了解秋天的特点。如学生按下“火红枫叶”键，图片上出现

4、了几幅枫叶图片，有的单独一片，有的满山红叶，学生通过亲自观察，对枫叶有了感观认识，在图片上，我还标注了枫叶的文字说明，让学生对枫叶有了进一步的认识，方便说话训练。同时，为了解决低年级学生词汇积累少，我还为学生分类储存了好词好句，如描写秋天，我准备了“秋高气爽、金灿灿、黄澄澄”等词汇，便于学生参考应用。在这些形式新颖的教学活动中，学生兴趣盎然，自觉地跟着教学软件设计的思路投入地学习。四、传授技巧      看图写话其实也有技巧的，与篇章作文相似，我们可以指导孩子采用自问自答的方法来观察图画并完成写话。面对一幅图画，可以设置这样几个小问题：什么时间？天气怎么样？什么地方？画中都有哪些人？这

5、些人(或动物)有什么特点（如年龄、胖瘦、男女、长幼关系等）？他们在做什么？认真不认真？通过表情和动作能猜测出他们此时的心情吗？等等。问题提得越详细，写的句子就越完成。当然写成书面的文句时不能这样简单地将“答案”罗列出来，而是要进行简单地整理加工，用富有逻辑性的组织方式来安排语言。如要描写狐狸坐在树下想吃葡萄的图画，下面的“话”就显得杂乱无章：狐狸有一棵葡萄树  又圆又大的葡萄  它很想吃  它坐在树下。应该将之整理成连贯的句子：一个阳光灿烂的早晨，狐狸肚子很饿，它走着走着来到了一个葡萄园，看到树上又圆又大的紫葡萄，馋的口水都流出来了，于是，它坐在葡萄架下想办法。。。。。要想让学生做到这

6、一点，单靠老师讲解学生很难理解，老师可以结合具体例子为学生多做示范，然后知道学生多加练习。