有“画”更有“话”——浅谈如何提高说话与写话能力

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1、XIAOXUESFIIDAI‘JIAOSHI教学在线说话、写话是低年级语文教学的重要内容，也是进行系统作文的基础。如何打好这个基础呢?我认为关健在于兴趣。在长期有“画’’更有“话’’的教学实践中我发现，一二年级的学生都对绘画有浓厚的兴趣。于是，我充分利用学生的兴趣，引导他们把自己在生活中观察到栽谈如何提高说话与写话能力的人、事、景、物画出来，再通过说写的形式把“画”转化为语言文江苏省溧阳市实验小学213300肖爱琴字。这样以画为桥梁，有效地提高学生说话与写话能力。一、寻找素材，激发兴趣。丰富说写内容红，一笑便露出一排雪白而整齐的牙齿，眼角也绽出鱼尾纹的痕迹⋯⋯文章写得不长，却把一位母亲的形象

2、勾画得栩栩如生。1。利用教材，寻找素材低年级语文教材图文并茂，“文”为说话、写话提供了范例；二、利用图画，掌握方法，提高写话质量“图”能激发学生画的欲望，产生说话、写话的兴趣。因此，低年观察力是有目的、有计划感知事物的能力。能画好一幅画，级语文教材本身就是进行绘画作文训练的好素材。教学《月亮并不一定能把画说清楚、写完整。要写好一个事物，观察方法很湾》这篇课文时，我在学生理解课文以后，让学生把月亮湾的村重要。在教学中，我利用色彩鲜艳、线条优美的图画，激发学生前村后画出来。学生兴趣盎然，画得都很投入。我接着又让他们的观察兴趣，教给学生观察的方法。如有位学生喜欢画植物，我以《美丽的家乡》为题，向大

3、家介绍自己的画。有课文作基础，学就先引导他从根茎、叶、花、果实这几个方面按从上到下的顺序生说得津津有味，讲得有条有理。观察，后又让他按从下到上的顺序观察。在指导学生写小动物2．因势利导。挖掘素材时，我引导他们先整体写，后部分写；接着再让他们先部分写，七八岁的孩子，爱玩好动是其共性。而每个孩子又是不同的后整体写。还有的学生喜欢画景物，我就指导他们按由远到近个体，有自己的兴趣爱好。教学中我充分挖掘这一点，让学生画或由近到远的顺序写。学生学会按一定顺序观察事物，说话和一画自己喜爱的人、事、景、物，并配上文字，介绍自己喜爱的事写话就显得条理清楚，层次分明了。物。学生总能说得滔?舀不绝、有声有色。如有

4、位学生在写《我最爱三、引申画面。发展思维，形成个性特点的人》时写道：我最爱的人是妈妈，她快35岁了，中等身材，一头乌黑亮丽的头发。高高的鼻粱上架着一幅近视眼镜，她嘴唇微爱因斯坦曾说：“想像比知识更重要。因为(下转第32页)．SIL．；止．St．址．S．SL．址宙晤图在低年级英语词汇教学中的应用江苏省徐州市王杰小学221000房敏英语歌谣是一种音乐。它轻快的节奏、简单的文字，能深烙行的问题，我就把字母歌里的字母顺序重新排列，再教学生唱。在孩子脑海里，让孩子琅琅上口并反复吟唱，所以它正是低龄学生学会之后，无论我点字母表里的哪一个字母，学生也能脱孩子练习说话、学习运用语言的好素材。口而出。可见用歌

5、谣教字母可以收到良好的效果。低年级学生上英语课常常注意力不集中，英语单词记不住，三、利用歌谣进行语法教学所学知识不能很好掌握。如以英语歌谣为突破口，通过开展一系列的英语歌谣教学活动，可使学生在歌谣中体验英语，学习英语怎样帮助学生们巧过语法关呢?我常采取编歌谣的方式进词汇，激发低年级学生学习英语的兴趣，为学生今后学好英语打行强化突破，因为它说起来琅琅上口，同游戏一样深受学生的喜下良好的基础。在课堂教学中，通过各种教学手段，利用其创设的爱。这种方法行之有效，学生学起来容易，记起来扎实，同时也便情境进行协作学习，实现师生之间、学生之间与教材之间互动关于在以后的语言运用中以此来修正错误。牛津英语3A

6、中，学生系。培养学生动手、动脑、相互协作的能力，在快乐中学习英语。刚接触be动词，对于它的运用老是一知半解，口头、书面练了不少，但效果甚微。但自从用了歌谣后，学生很快就能熟练运用了。一利用歌谣进行课前热身活动、对于高年级学生来说，如何使用介词一直是个难点。如三在课前让学生唱歌，既可以把学生下课玩乐的心情收拾起个时间介词in、on、at的用法常让他们晕头转向。但一首小歌来，为上课做好热身准备，又可以为上课气氛定下轻松愉快的谣很快使他们重又找到了方向：年月周前要用in，13子前面却基调。在讲“MyFamily”一课时，课前我就让学生唱“Thisis不行；遇到几号要用on，上午下午又是in；要说某

7、El上下午，myfather”这一歌谣。唱完后我就问学生：“Besidesyourfather，用Oil换in才能行；午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。howmanypeoplearethereinyourfamily?”以此引出我要讲的四、利用歌谣进行句型及对话教学内容，显得比较自然，使学生更专注于我将要讲的内容。小学英语教学要充分发挥知识内涵的“趣味性”，使知识在二、利用歌谣进行字母教学教师教的载体中，在