我读培养学习能力的故事

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1、我读《培养学习能力的故事》高清说到学习能力，刚刚工作那几年，还觉得只是一个概念，教师只要把知识点讲清楚了，学生在其指导下能掌握就行了。但随着教龄的增长，而自己也为人母，越来越觉得能力的重要性。寒假我读了《培养学习能力的故事》，书中用一个个实例向我们展示了学习能力的逐步培养过程，让我受益颇多。在教学中，提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，我们教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具

2、体活动提高创新能力。我觉等教师要做到以下几点：一、指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“引——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“过去时”可先用一般时的句型引导，让学生一步步的明白动词的变化。这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。另外还要鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创

3、设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。二、让学生自己发现新知。学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。学习迁移理论告诉我们，学生已有的知识和技能对后继学习有着重要的影响，因此我们可以引导学生利用已有知识去发现新的问题，探求新的知识。例如，习题课，不要采取教师先讲例题，然后让学生“照葫芦画瓢”模仿着练，而应让学生自己看例题，去分析总结，探索解题思路，找出不理解的问题，把老师的“讲懂”变为学生的“想懂”，其效果会事半功倍。三、提供讨论交流的机会，培养交际能力。为学生提供畅所欲言，各抒己

4、见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之

5、间团结友爱，互助合作的精神。四、多让学生提问题。“提出一个问题，胜于解答十个问题”，在教学中，让学生自己提出问题，做学习的真正主人，是确保学生主体地位的一条措施。学生能否提出问题，关键在于教师的启发和引导。学生有时候提出的问题是不恰当的，有时甚至是荒唐错误的，但只要提出问题，说明他进行了思考。学生提出的问题越多，说明他的思维越活跃，学习积极性越高。据有关资料报道，在发达国家，学生家长关心的不是孩子考试的分数，而首先问孩子又向教师提出了几个问题。他们的老师也很注重鼓励学生大胆提出问题，甚至欢迎学生怀疑否定前人的理论，向老师提出挑战。这样培养的学生其创造性思维能力较强五、让学生自

6、己归纳总结规律。在教学中，要尽量让学生自己总结归纳规律。例如，教材中的基本概念、句型，教师要引导学生自己归纳得出，不要把现成的结论告诉学生。再如，小结是课堂教学的一个重要组成部分，多数教师是采取自己小结的办法，有经验的教师则让学生进行归纳总结，这样既能反馈信息，还可以培养学生归纳总结规律的能力。通过读这本书，我能从别人的故事中找到自己曾经的影子，从别人的奋斗中找回曾经的梦想，从别人的感悟中找到成功的诀窍。在愉悦和感动中，鼓足勇气，坚定信念，阔步向前方迈进。