安东卫街道中心小学2011下半年新教育实验工作方案

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1、安东卫街道中心小学2011下半年新教育实验工作方案一、指导思想以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，以教师专业发展为起点，以“发展学生个性和潜能，增强学生综合人文素质”为突破口，以六大行动为载体，结合学校实际情况，全面推进新教育实验，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生快乐成长创建理想的乐园，为教师专业化成长搭建舞台，提升教师素质，提高学生学习能力，让每位教师成功，让每个学生成功，共建幸福完整的教育生活。二、实验项目㈠营造书香校园。通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形

2、成。㈡师生共写随笔。通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自我成长。㈢构筑理想课堂。通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。三、工作重点㈠成立新教育实验领导小组。组长：李欣伟副组长：田翠何立军办公室主任：赵加强成员：陈占明赵维娥张伟侯永利王祥忠王娜邢绪美牟善迎-5-㈡成立新教育实验研究小组。组长：何立军副组长：赵加强项目分工：1、营造书香校园：尹丽华孙钦梅2、师生共写随笔：赵桂玲苏同军3、聆听窗外声音：孙兆美宋潇4、培养卓越口才：周凡魏娟5、

3、构筑理想课堂：崔霞李业香6、建设数码社区：丁明丽王海燕㈢理论培训1、学习新教育著作《新教育》和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等书籍。2、登陆“教育在线”网站，访问重点博客，阅读主题帖，学习先进经验，掌握实验动态。四、研究安排1、晨诵——用诗歌开启新的一天，与黎明共舞在儿童生命的黎明，应该让他吟诵什么？晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。⑴晨诵主题（一二年级）粉红毛虫少儿经典诵读（童谣，绘本，格林童话，儿童诗，如金

4、子美玲的诗，穿插两个月浅显五言绝句。）-5-（三四年级）浅绿毛虫金子美玲、罗大里、斯蒂文森、狄金森等晨诵诗歌，伴随“农历天空”一年的古诗词诵读。（五年级）天蓝毛虫《飞鸟集》、《新月集》、李白、杜甫诗选以及伴随着纪伯伦、泰戈尔、《论语》《道德经》，等中外人类经典的晨诵。⑵晨诵时间：7：50——8:05具体做法：教师和学生一起朗诵，一起感受，一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌美文交织在一起，建立师生平等的伙伴关系，同时及时记录精彩的晨诵故事，并将相关的问题和困惑写出来。2、午读——用美丽的图书滋润童年。其中的核心内容就是阅读属于孩子们自己的童年书籍。粉红毛虫（1—2年级）

5、读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相结合的办法让低幼儿童的学习能力与创造能力得到发挥。整本书推荐《安徒生童话》浅绿毛虫（3-4年级）从绘画中淡出，加大文字阅读，结合讲故事，加大对整本书的主题探索。并进行历史故事与人物传记的探索。整本书推荐《大林和小林》天蓝毛虫(5年级)共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。整本书推荐《夏洛的网》、《小公主》。师生共读时间：每天下午预备前30分钟开始聆听红领巾广播站播音，随后进行童心午读。亲子共读时间：晚上、周末3、阅读要求：(1)建立读书笔记记录本，摘抄精彩片段，好词

6、好句，名人名言，心得体会等，每学期开展一次“学生读书笔记”评比活动。-5-⑵班级成立图书角，学生主动捐书，班级配备1——2名学生作为图书管理员，负责图书的登记出借归还等服务活动，并号召同学去学校图书馆借书阅读。⑶班级开辟“读书交流论坛”对于班级共读的书籍，利用午读、班级阅读课的时间，师生、生生共读。一周用一——2节课的时间交流读书感受。学生整理成文章，优秀的发到“读书交流论坛”。目的就是激发孩子的读书积极性和参与性。⑷通过学校注册的教育在线论坛，建立自己班级的阅读主题帖。教师确保主题帖始终不断更新。4、暮省——自我反思，师生共写教育随笔师生能够思考与反省自己的一天的生活，

7、并用随笔，日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。⑴学生方面：1——2年级每天写一段完整的话，也可以是读写绘的形式，即家长配合，用绘画与文字的方式相结合的形式进行。3——5年级学生要求每天坚持写随笔，随笔不是作文，不拘形式，不在乎长短，关键要能表达自己的真实生活、真实情感、真实思想.。它不要过分的追求文学的经典与完美，它需要教师与学生心连心的沟通。⑵教师方面：教师通过日记、教育故事、教育案例分析、师生共读共写等形式，记录反思师生的日常教育、学习生活、促进教师的专业成长和学生的自主