小学三备两磨教学设计方案

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1、教学设计方案终稿课题“诺曼底”号遇难记姓名学科语文学校年级五年级教学目标1.检查指导学生归纳整理词语，培养学生的自学能力。2.引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。3.感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。4.学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。5.激发学生亲近文学、热爱文学、走进文学之门的兴趣。学生情况分析教学重难点1培养学生默读课文，感悟文本的能力2.学习文中场面描写和人物描写的方法教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）1.学案，导学，自主，探究教师活动

2、1：由韩国海难热点事件导入（利用多媒体视频再现当日海难全程，指明韩国海难是由于船长的玩忽职守，指挥不当，只顾自己逃命造成，使两位船长的形象形成鲜明对比，自然而然引入课堂）学生活动1:小组展示课前搜集的关于全球海难的资料（可以用文字，图片，视频各种形式，揭示海难的无情，警示学生要掌握最基本的逃生技能以便当灾难来临之际保护生命。）教师活动2：走进作者学生活动2：查阅与作者相关的资料并展示2.同伴，互助，小组，合作教师活动：结合《学习报》完成字词学习学生活动：完成《学习报》的基础达标1,2,3,4,5题3.教师，点拨，释疑，解难教师活动1：初读课文，感知文体（给予学生学法指

3、导）学生活动1：《“诺曼底”号遇难记》文体是　　　，特点是，，，，，。教师活动2：认真阅读课文，抓住记叙文的六要素概括这一海难发的过程。（培养学生的语言概括能力）学生活动2：夜晚，“”号被“”号撞了一个，船上的乘客，而船长，指挥者乘客逃脱，最后，船长随船一起沉入了。教师活动3：理清文章脉络（帮助学生更清晰的感知灾难发生的整个惊心动魄的过程）学生活动3：根据灾难发生的时间顺序第一部分（1－5）：遇难前，雾海夜航。交待遇难的时间、地点及“诺曼底”号的基本情况。第二部分（6－9）：遇难，即海难发生。“玛丽”号将“诺曼底”号船身剖开一个大窟窿，自己也受了伤。第三部分（10－4

4、8）：遇难后，舍己救人。“诺曼底”号哈尔威船长指挥船员救人、自救，自己却与船一同沉没。第四部分（49－50）：点明中心，赞扬英雄船长。抒发了自己对船长的无限赞美，崇敬之情。4.归纳，总结，反馈，练习教师活动1.精读课文，细致品析（ 体会和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的崇高品质。）学生活动1.讨论问题：（1）在危机时刻，船长是怎么做的？（2）你怎样理解伟大的灵魂？（3）找出课文中四次描写雾的语句，说一说作者为什么要反复写雾教师活动2：带着问题自主阅读学生活动2：小组合作学习讨论，全班交流。（1）这是一场怎样的灾难？找到描写灾难的语段并做标注。（2）当灾难降临时，

5、人们的反应是什么样的？（3）最终的结果是什么样的？（4）在这样的转变中，谁起了关键作用？（5）哈尔威船长留给你怎样的印象？教师活动3：感悟故事主人公形象学生活动3：思考探讨（1）哈尔威船长是真的不能逃脱吗？（2）假如你是获救的乘客之一，对即将随着船下沉的哈尔威船长，你最想说什么？教师活动1：揭示文章主题学生活动1：你还认识哪些像哈尔威船长一样拥有“伟大灵魂”的人？把他们的事迹写出来。教师活动2：小组合作交流自己的类似经历。学生活动2：在生活中，你有过类似的经历吗？你是应对灾难的？把它说出来。教师活动3：结合《学习报》中的巩固练习和拓展延伸学生活动3：读《山羊和狼》的故

6、事并完成练习理解并背诵国学乐园教学设计初稿的修改点1.初读课文时要知道学生有感情地朗读课文，尤其是简短有力的对话部分和课文最后一段2.交给学生在默读重点段落时养成到圈点勾画的良好习惯3.对人物理解分析感悟的过程中切记“贴标签”的一贯做法4.应加入对环境描写的分析，来渲染故事发生的氛围磨课活动小结磨课活动过程分析1.对文本语言文字的魅力要有更深层次的感悟，这就需要多读，朗读，默读，分角色读等多种形式2.对文章写作手法的感受需要更加深入，多方体会，逐步引导学生理解这种手法的运用情形，模仿写作是很有必要的，如果时间允许，当堂完成这项练习对学生的写作能力有很强的锻炼性3.不同

7、学习环节的设计和引导要针对不同学情的学生进行，不可一概而论。4.不同的教师各有自己不同的风格和见解，取长补短是必要的，但不可面面俱到。活动反思活动反思首先，“三备两磨”这种新型教学模式是非常值得我们年轻教师学习并尝试的，而且集体的力量是强大的，其他老师不同的经验，独到的见解都对我们的高效课堂的目标实现有巨大的帮助作用。其次，在集体备课，磨课的过程中，我们可以清楚的意识到自身存在的问题与不足，方便我们及时改正，快速提高，最大程度实现课程最终目标。最后，对于文本的解读在大家共同的交流探讨下会解读的更透彻，有更独特的切入点去感悟。