倒装句知识点总结

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1、“倍的认识”说课稿——小教0820811011057蔡欢欢一、说教材1、教材内容：　　义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。人教版没有单独拿出一节课时来教学倍的认识，更多的是直接以解决问题的形式来教学，感知应用倍的知识，倍的教学是渗透在解决问题的过程中的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。“倍”是小学数学教学比较

2、抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。3、教学目标：　　（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。　　（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。　（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。　教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。5、教具、学具准备：　　多媒体课件、小棒、圆片。二、说教法学情分析：二年级学生已基本适应小学的学习生活，养成了一定的学习习惯。开始有了自我控制的

3、能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。根据以上分析，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过“拍一拍”、“摆一摆”等活动，使学生让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。三、说学法：　　1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。　　2、运用独立思

4、考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。一、创设情境，感受新知。过关游戏：第一关：小眼睛,看一看。（多媒体呈现）问题：请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？求几个几相加，用什么方法计算？ 师相机表扬，如：同学们真聪明，只要你积极开动脑筋，胜利就会属于你！二、实践操作，探究新知1．理解“一个数的几倍”的含义。（1）创设情境——感知“倍”闯关游戏：第二关：小嘴巴，说一说。A、问题：（多媒体演示）他们在干什么呢？请打开课本76页，仔细观察，把你的发现说一说。（师根据学

5、生回答，相机板书）B、师引导学生说出1个4根、2个4根、3个4根，并板书：C、问题：3个4也可以说成什么？（板书：3个4→4的3倍）（2）自主探索——理解“倍”（板书：倍的认识。）A、问题：说一说4的3倍表示什么意思？（在板书上划红线）B、小结：我们把4根小棒看作一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。C、学生跟说：“3个4根也可以说成4的3倍。”D、学生巩固回答：“1个4根也可以说成……”、“2个4根也可以说成……”E、问题：如果老师再摆一个正方形，就是几的几倍？小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以

6、说成是4的几倍。（板书）师：现在请同位看着黑板说一说：几个4根也可以说成4的几倍。（3）实际应用——巩固“倍”：闯关游戏：第三关：小脑袋，想一想。A、问题：你能用今天学习的“倍”的知识想出下面图形的数量吗？2．探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。（1）动手操作。闯关游戏：第四关：小小手，摆一摆。要求：我说开始，你才能摆，我说停，你要马上坐好。l第一行摆两个圆，第二行要求摆的是第一行的4倍。A、思考：要求第二行摆多少个圆，就是求什么？B、合作摆一摆、说一说：   求2的4倍是多少应该怎样计算？为什么？学生活动：a.同桌摆一摆、说一说。（教师巡视）b.先请同桌上黑板摆一摆，然后汇报摆的结果

7、。C、说一说你是怎么想的？小结：以2个为一份，第二行是第一行的4倍，就有这样的4份，（在黑板上画出4条下划线），就是求4个2是多少，用乘法计算，4×2=8（个）。D、请同位看着自己摆出来的结果说说你是怎么想的。（2）变式练习。l把第一行的2个圆换成3个圆，也让同学们摆出第二行是第一行的4倍A、学生活动：按要求摆圆片。B、指名在投影上摆，并说一说为什么这么摆。C、再一次强调一份的概念l第一行摆3个圆，第二行摆的个数是第一行