教案：第5课《长征节选》

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1、课题：《V长征〉节选》课型：新授课课时：1课时主备人：_备课组长：彳丁政签字：班级：姓名：第一课时学习FI标1.理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。2.引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。教学重点理解部分含义深刻的语句教学难点了解影视艺术的—•般特点教学方法探究讨论、诵读品析教具多媒体课件一、检杳预习1•给加点的字注音。泥泞（）恢恢（）哽咽（）篝火（）疲惫（）绚丽（）翩翩（）耗牛（）2.词语解释。【特写】：影视艺术的一种手法，折摄人或物的某一部分，使之特别放大（多为人的面部表,情）。【沉吟】：（遇到复杂或疑难的事）

2、迟疑不决，低声自语。【万籁俱寂】：形容一点声音都没有。【创举】：从來没有过的举动或事业。【急骤】：急速。【朝阳】：初升的太阳。【纵身】：全身猛力向前或向上（跳）。【先遣】：行动前先派出去担任联络、侦察等任务的（人员或组织）。【战利品】：作战时从敌方缴获的武器、装备等。二、阅读课文，理清思路分角色朗读课文学生讨论、交流、明确：课文是从电视文学剧木《怏征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。第一部分（“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗LI的决心矢志不改；而临困难，彭德怀欲

3、杀死口己的战马以救急。第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而牛命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不•多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。批注记录第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭徳怀寻找掉队的周团长，含着极人的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马來挽救极度饥饿的战士们的生命。第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用节命的乐观主义精神來战胜因难。随着先遣队送來粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。三、探究课文节选了电视剧《长征》的四个场景。你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧

4、中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从小悟出了什么道理？1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了別人……”2、蔡畅：“主席，你冇办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用梢神来填补它！”学生讨论交流：课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的见解，鼓励学生各言所感。引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力最以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。五、拓展延伸（一）思考：课文'中多处用了“猝然

5、”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。1、彭徳怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。2、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。3、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。4、毛泽东怀着界样的情感猝然站起身来。学生讨论、交流、明确:1、彭徳怀爱兵如子，把H己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。2、认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。3为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扌II动扳机诀别爱马，亦在情理之中。4、预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动

6、得突然站起身來，这是十分自然的。（二）认真阅读前一段《泥泞的草地》这一部分，完成下面的练习。5.这一部分开•头有一特写镜头：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎両进的红军烈丄。请思考一下，作者为什么在“红军烈士”前加“头向着北”和“拼命挣扎前进”两个修辞语？（5分）6.少奇同志为什么会冤枉警卫员？你能在课文中找出有关的句子吗？（6分）7.彭德怀在“掏出手枪，对准战马”Z前冇一段时间“久久不语”，你能不能揣摩一下彭德怀此时的心理活动，用五六个句子把它表达出来。（6分）&警卫员以身护马，伸出双手人声喊：“不！不！……”之后，电视镜头上是“长时间的静寂”。请你和班上的同学

7、讨论讨论，此时，刘少奇同志、彭德怀同志、警卫员同志各在想什么？然后再互相评定一下，看谁的答案最符合人物各自的性格，也最符合剧情的发展。（9分）刘少奇同志：彭徳怀同志：警卫员同志：9.彭德怀：“知道了！少奇同，忐，周团长是攻占娄山关的英雄，为革命已经失去一条腿，如今……”他说不下去了。彭徳怀同志为什么说不下去了？“如今”后面的省略号可能省略了什么话？（6分）.10.写文章要讲究i逬后照应。找一找，在前一段《泥泞的草地》这一•部分里,有哪些情节是与后面三个部分中的内容互相照应的（至少找出两处）。（8分）六、小结1、中心意思：木文充分渲染了长征过草地途屮的险恶环境和悲

8、壮场面，表现了红军指战员