教案设计我们来制造风

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1、大班科学教案：我们來制造风司徒中心幼儿园张艳一、设计思路：大班对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望在主动学习的过程，大胆探索，培养对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在客观事实，而不是教师的头脑之。教师在探索活动的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关风，无法真正了解它的形成，但是他们可以用己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触然，发现然界的奇妙。在这个活动，遵循主探索

2、的原则，设置开放性的问题，通过主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程不断丰富、扩展有关“风”的经验，并己想办法來解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围获得知识，习得方法。二、教材分析：然界充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处

3、都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。三、活动目标:1、大胆尝试、寻找制造风的多种方法。2、能运用绘画、语言讲述的形式表达制造风的过程。3、在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。四、活动准备：1、经验准备：有感受风、寻找风的经验，并对如何制造风有了自己的设想。2、物质准备：(1)幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硕纸板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。(2)小柳树、大黑板、记录纸张。五、重点、难点：大胆尝试、寻

4、找制造风的各种方法。六、活动过程：1、激发幼儿活动的兴趣。教师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢？幼儿：柳树、小草、头发、衣服。教师：你是怎么发现风的？幼儿：我看见柳树、小草、头发都动了，衣服都飘起來了。幼儿分享自己关于“如何制作风”设计记录。(1)你们要用什么方法制造风？幼儿：我想用扇子扇风。幼儿：我用手抓紧塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有风了。幼儿：我想用打气筒打气，就有风了。幼儿：我用吹风机，可以有风。还有用布扇。幼儿：我用硬纸板扇，就能有风了.(1)你为了制造风收集了哪些材料？幼儿：我准备了扇子。幼儿：塑料袋。幼儿：气球、打气筒。(2)怎么才能知道制造出风了呢

5、？幼儿：可以吹在脸上感觉一下，就知道有没有风了。幼儿：让一个人来试就知道了，把风吹在脸上。幼儿：可以用吹风机吹我们的门帘，如果门帘动了，就说明有风。幼儿：还可以吹头发、衣服，如果动了就说明有风。2、幼儿按照计划制造风。(1)提出实验规则。①请幼儿用自己想到的方法进行试验。幼儿可以在教室里用自己找到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表格中。②请将实验方法和结果用自己的方法记录下来，让别人一看就知道你是怎么样实验的，制造出风了没有。③有些幼儿的实验材料需要用到电，请幼儿注意安全，不要用手触摸插销。(2)教师巡回指导，观察幼儿的探究并及时支持。情境一:李田宇在用布

6、制造风的时候，用很小的一块布去扇高处的门帘，门帘没有动。她很沮丧地冋到座位记录。于是我请她再用布扇扇我，让我感受一下有没有风，同时让她观察我的头发有没有动。她高兴地发现我的头发动了。我乂用布向葛家佑扇了扇，她马上告诉我她感觉到风了：“凉凉的。”于是高兴地把结果记录了下来。情境二：泽泽用塑料袋实验时，直接把塑料袋的口部握紧，再用手捏塑料袋，所以制造的风很小，几乎感觉不到。于是他请我帮他往塑料袋里吹气，然后从吹满气的塑料袋中挤出了风，他高兴地说：“这冋的风大多了。”我问他：“你刚才是请别人帮助你制造风的，你想想有什么方法自己就可以制造出风呢？”他想了一会儿，高兴地告诉我：“我想到好方

7、法了。”他用手拿着塑料袋再空屮晃动，把空气装到塑料袋里再进行挤压。“风来了「他高兴地大喊，并将把实验的方法画了下来。（3）幼儿分享制作风的过程及结果。①请幼儿借助实验记录表，向同伴分享自己实验中的发现。泽泽：我把塑料袋口这打开，然后这样（用动作演示，用塑料袋装空气）。然后把口抓紧了，再一捏，就有风了。我在我画的实验下而打了个钩，就是我成功了。李田宇：我用布和教师一起做试验，有风，因为教师的头发都动了。（边说边为别的小朋友扇了起来）我也画了个钩。②引导幼儿将制造风的记录贴在记录板上