教师如何进行小学低年级音乐教学

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1、浅谈“教师如何进行小学音乐教学”白羊田中学潘亚红【摘要】我们的音乐活动不是培养音乐家，而是培养全而发展人的情感教学活动。音怎能陶冶人的情操，让人心情愉悦。所以，小学音乐课必须营造一种宽松愉悦的课堂教学氛围，给孩子们一个愉快的成氏环境。通过音乐教学能净化孩子们的心灵、陶冶小学生的情感。这就要求教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，在音乐课的教学中，教师也应尽可能让孩子们感受音乐的无限乐趣，尽可能地让孩子们享受音乐中的无限美，让他们从音乐中得到启迪。也给每个孩子带來欢乐和愉快。【关键词】教师如何进行小学音乐教学【正文】

2、音乐作为一•种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教学，尤其是小学生音乐教学，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。那么教师如何进行小学咅斥教学，让学生在玩中学，在学中玩。从而提高学生对音乐的爱好。我认为具体的教学方法如下：一、课堂内教学形式多样化]肢体语言音乐要素品•觉形象，而肢体语言是动觉形彖。教师在音乐表现耍素教学屮巧妙地调动肢体语言，可以有效地加深学生对音乐表现要素的理解。其中，通过敲击动作体现节奏，通过律动动作体现旋律都是教师在课堂上常用的做法，让

3、学生得到直观的感性认识，完成由声音感知到节奏感知的过渡。例如：《两只小象》一课中，可以启发学生小象怎么走？大象怎么走？大象的步子大所以就慢些走，而小象的步子小，所以要快些走。并让学生模仿着走一走，这样利用肢体语言就把本课的节奏轻松的打出来了。2.听觉训练通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敬感性。如：在平时的教学工作中，教师可以先让学生听一些钢琴上的单音，通过音色低沉或尖锐的变化，让他们分辨音的高低，在巩固单音的基础上再进行听双音、

4、进而进行听旋律的训练。而对于那些冇一定音乐基础的学生来说，在巩固前而知识的前提下，可以让他们在不同的调上听一条相同的旋律，并让他们用纸笔记录下來，这样可以加强他们对音调的认识。3.绘画表达法音乐是一门极富创造性的艺术。教师在音乐教学屮，要鼓励学生大胆尝试，并启发学生创造性的进行艺术表现，教师在课堂上可以让学生利用绘画的方式来表现音乐的起伏、变化，这些画虽然不能像美术课那样追求画面的高质量，但它却能促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。例如,在学习《苗岭的早晨》一课时，可以边聆听边iHiiHi,这

5、样可以促进学生对音乐的理解，増强学生对音乐的学习兴趣。从而更好地吸收本课。二、愉快的教学氛围是关键新课程中强调学生对音乐的主动建构，强调学生的自主探究，强调学生在合作讨论屮生成新的音乐体验。正因为此，我们才应该更清晰地理解教材，灵活地运用教材，避免〃生吞活剥式〃的教学。对于音乐学科的教材内容，我们提倡学生的聆听丰富多彩，富有个性，我们希望一千个学生就有一千个莫扎特，这些都是对的。作为教师，我们要认真精细地〃研听〃教材，要对教材有口己的独特理解，这样可以在课堂学习和讨论的过程中给学生以更为恰当的引导，以此帮助学生提升共同

6、体验。音乐屮也难以得到答案。因此，自然就归结到一个共同的体验，乐曲本身不可能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。教师只有把自己视为一个学习的参与者，对所学内容好好尝试，认真体验，有了认识后，才有利于教师与学生及学生Z间更好地互动，才能成为一个好的引领者，帮助学生主动构建知识。新课程理念屮，要真正实现学生的健康和谐的发展，调控好课堂气氛是实现这一理念的基础。要重视课堂生成的东西，抓住一切机会对学生进行引导。在教学中，教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们教师要有较强的教学感染力，建立轻松、相

7、对口由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。三、激发学生的创造力，培养学生的乐感能力一位咅乐家说过“咅乐是不能用语言解释的，而是需要感觉。”这里的感觉其实就是乐感能力的潜在意识。在进行音乐教学吋，根据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用以学知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析咅乐作品的木领就是理解能力。在理解的过程中，慢慢地把咅乐转化为白己的东西，进而可以用你的方式去表现这段咅乐。何为咅乐的表现能力，如何把

8、一首歌正确而完美地唱出来，需要积极培养学生歌唱的基本功。如正确的呼吸、准确的咬字吐字、准确的音高和节奏、恰到好处的力度、口然而美好的声咅、真切的感情等等，从而把歌（曲）所表达的形象充分地再现。我们在学习《我爱五指山，我爱万泉河》时，首先让学生完整的聆听i遍全曲，让他们对这首歌曲所要表达的情感有一个整体的概念，第二步可以先让他们粗略