教育心理学(高中)

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1、学习大纲及复习知识要点第一部分说明一、本课程教学及复习要求的层次：［识记］是指学员通过学习能知道名词、概念、原理的基本内容，并能正确认识和表述，包括必耍的记忆，即能回答“是什么”。［领会］在“识记”的基础上，能较为全面的领会基木概念、基木原理，能把握冇关概念和原理的区别和联系，即能回答“为什么”和''怎么样”。［简单应用］在“领会”的基础上，能运用单一的教育心理学原理分析教育教学中的一般问题，能回答“怎么办”和“如何做”。［综合应用］在“领会”和简单应用的基础上，能综合运用多项教冇心理学原理分析教冇教学屮的较复杂的问题，提出自己解决问题的见解、方案，即能回答“怎么

2、办”和“如何做”。二、本课程学习教材：《教育心理学考试人纲》（适合非师范专业中学教师资格屮请者、一线教学教师），教育部人事司、教育部考试中心制定，北京师范大学出版社出版。教育心理学学习脉络梳理《教育心理学》是一门应用性非常强的学科，是心理学基本理论在教育领域里的应用，是研究在教育过程中，教师的教和学生的学有关的心理现象和心理规律的一门学科。全书分为十五章，教材内容大致可以分成三大部分，现就谈谈学习这门学科的基本思路。第一部分：总论（第一章）明确教育心理学的研究对象，研究内容，了解发展的历史概况以及对教育实践的作用。第二部分：学生及其学习心理（第二章一一第十一章）（

3、学习的重点）在了解中学生的认知、个性与社会化等心理发展的基本特征及学习基本理论的基础上,探究学习的动机、学习的迁移、知识的学习、技能的形成；学习策略的学握；问题解决与创造性；态度与品徳的形成和改变；心理健康等。认知领域的学习。主要阐述学生在理解知识、迁移知识、问题解决、学习策略等学习过程中的心理活动及规律。其目的在于使读者明确任何教育教学措施都是建立在学生认知领域学习的棊础Z上的，增强对认知领域学习的科学性质。社会性发展领域的学习。主要阐述学生的成就动机、社会规范学习、悄感学习、心理健康教冇和人格培养在其社会性发展屮的地位，他们对学生多方面的影响，并针对存在的问题

4、，提出解决策略。其目的在于使人家了解社会性发展对学生的重要性，从而注重对学生社会性发展的教育和培养。第三部分：教师及其教学心理（第十二章一一十五章）。主要阐述教师的角色、能力素质及心理値康对教师发展的影响,教学设计、教学模式、班级管理、学生的个别差异与教师教育效果的关系。其目的在于帮助大家能够熟悉或适应教育教学工作，不断提高教育教学质量。第二部分各章的知识要点第一章教育心理学概述第一节教育心理学研究对象与研究内容•识记：1.教育心理学:教育心理学是研究教育情境中学与教的某本心理规建的科学。（填空或名解）2.教育心理学旨在探讨（理解）学生学习的心理规律，以及根据这些

5、规律创设有效地教学情境，从而促进学生学习。（填空、判断）3.学与教是个系统丁•程,该系统包括学4、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素;山学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。（填空、判断、选择）•领会：1.教育心理学的研究内容（1）学习与教学的要素A.学生学生是学习的主体要素，任何教学必须通过学生起作用。学生这-•要素主要从两方而影响学与教的过程。第一是群体差异；第二是个体差异。B.教师教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基木的心理特性，也是教冇心理学研究的内容Z-。c.教学内容教学内容是学与教的过程中有意传

6、递的主耍信息部分，-•般表现为教学大纲、教材和课程。D.教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。E.教学环境教学环境包插物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂H然条件、教学设施以及空间布置。后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。（2）学习与教学的过程A.学习过程学习过程指学生在教学借境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。B.教学过程在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思

7、考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。C.评价/反思过程包括在教学Z前对教学设计效果的预测和评判，在教宁过程小对教学的监视和分析以及在教了Z麻的检验和反思。在学与教过程中，上述五种因素共同影响三个过程，而且三个过程交织在i起，互相影响。第二节教育心理学作用•领会：教育心理学作用（简答或多选）1.帮助教师准确地了解问题2.帮助教师为实际教学提供科学的理论指导3.帮助教师预测并干预学生4.帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学发展概况•识记：（填空、选择或判断）1.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一木以教育心理学命名的专著，

8、标志教育心