教育学大题与名词解释

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1、名词解释1.教育教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品徳的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，共含义是教育者根据一定社会(或阶级)的耍求，冇目的冇计划冇组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承

2、担实施的冇目的冇计划冇组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的冇关教育工作的总方向和总指针，是教育基木政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领3.徳育徳育即思想品徳教育，是教育者按照一定社会的要求，有H的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道徳规范转化为个体思想品质的教育徳育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面4.课外活动课外活动是屮小学为实现学校教育H的，与课堂教学相配合，

3、在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动5.教育科学教育科学是以教育现彖和教育规律为共同研究对彖的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体简答题(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育H的的慕本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以來教育实践能说明这一点首先，教育H的是一个国家对其

4、各级各类学校教育的总体要求，而培养H标是根教育H的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现4.简述学校教育产生的条件是什么？(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从爭教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传

5、递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子论述题联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道徳的建设，它的意义是：⑴师徳对教师口身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道徳行为对学生是直接的示范，对于养成良好品徳处于关键时期的小学生来说，是品徳教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生屮的威信加强教师职业道徳的具体内容是(1)对事业无私奉献；(2)对

6、学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则2.如何理解教育的经济功能？答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和捉高的巫要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重耍因素，它能够为社会带來巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力三、名词解舔(每小题4分，共20分)1•学习：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出來。2

7、.从众：当个人与群体中多数人的意见或行为不一致吋，会感到压力，这吋人们往往放弃自己的意见和行为，而'‘随大流”。个体在群体圧力下表现出与群体屮多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。3•个性：个性是一个人所具冇的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基木的精神面貌。4.定势：定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。5.发散思维：乂称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。转三、简答题（共32分）

8、29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师。（2分）30、简述教育对发展生产力的作用？（6分）30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（1）.通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发