实践让高中艺术课程生成彩精彩

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1、实用让高中艺术课程生成精彩【内容摘要】艺术教育促进人的素养。完善健全人的品格。高中阶段开设艺术课程，让每一位学生体验艺术学习的成功与快乐。但是，艺术学习，不仅仅是一种快乐的体验，它还有“认证”这一功能，有助于学生的自我成长及其社会关系的发展。我校在高一、高二年级特色班开设艺术特长课，为学生选择职业或继续深造增加可能性和机会。【关键词】高中艺术课程实用性一、艺术课程是作为全体学生艺术学习经历的重要课程资源1普通高中艺术课程以审美为核心，采取课程的综合设计方式普通高中的艺术教育本质上仍然是审美教育，以审美为核心的课程理念，鲜明地体现和贯彻在高中艺术课程的内容和形式中。美育展示了

2、一种境界，艺术教育则为每一个人提供到达这个境界的途径。艺术教育用美的观念和美的法则来培养审美的人。它融音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术门类，既注意强调不同艺术门类之间的链接与综合，又注意保留各学科艺术要素的特点。苏州市的艺术课程开设音乐和美术两个大方向，在音乐方面又有音乐鉴赏、歌唱、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、演奏、创作六个模块。这些课程有助于全面培养学生的视觉、听觉、动作协调、语言表达能力，设学生的感知与思维得到整体与协调的发展。2高中艺术教育在基础教育阶段尚处于一种辅助的角色随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进,中小学校艺术教育有了较快发展，艺术教师队伍严重不

3、足的状况有所缓解，艺术教育教学质量逐步提高，课外艺术教育活动普遍开展，中学生的审美素质得到提升。但是从基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。一些地方没有把艺术教育摆上应有的位置，艺术课程开课率不足，活动形式单一、资源匮乏等情况不同程度存在着。艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进。构建完备的艺术教育体系显得尤为重要，在艺术教育发展上仍有很大的空间。艺术课程被期望能有助于学生的自我成长及其社会关系的开展1重视知识的学以致用艺术来源于生活，艺术与生活密不可分，每一门学科知的提炼来源于我们的生活，而在学成之后，要将知识转化为各种劳作

4、馈于社会。艺术学习同样如此，艺术学习不仅是一种快乐的体验，它更是为今后的职业生活或是参与到社会当中时起到的一种作用，让更多的人通过你的表演感受艺术的快乐与魅力。2借鉴国外经验，艺术课堂被期望本身就是一项艺术表演在美国阿卡迪亚高中，他们的课堂本身就是一种艺术表演。根据课程要求，在秋季安排了行进课。学生们的任务就是在早上的第一课中，如同演岀一样在马路上行走、演奏。几乎每天早上学生都重复着这样的练习，将行进乐课堂当作一项音乐活动，在“实践演练中”体验音乐活动的乐趣和美妙。从以上例子可以看出，学校即社会，学校应是社会的中心或雏形；教育即生活，教育的本质是经验的、不断改造的过程。3艺

5、术是一种可以使用的工具学校加强对学生的艺术教育，学生就能产生良好的迁移，有着较高艺术素养的学生完全有可能将所学到的知识和技能有效地实际运用，还能探索在艺术生涯中继续深造的可能性。三、我校特色班学生将艺术特长课中学到的艺术知识和技能有效地实践应用1我校在高一、高二年级特色班开设艺术特长课我校是一所有一百一十多年校史、优良办学传统和深厚文化底蕴的历史名校，学校多次被评为“艺术特色学校;每周三下午四五棵，我校在高一、高二年级特长班开设艺术特长课。特长班中每一位学生根据自己的喜好从合唱、器乐、形体礼仪、昆曲、木刻年画、书法中等艺术课程中选择一门特色课程。2学校提供合理的设施、必需的

6、设备、设备维修及师资。学校提供音乐美术教室、未来教室、排练厅等场地保证课程的开展。购置昆曲戏服、道具、礼仪制服、木刻年画工具等一系列配套设备。在一些地方特色课程如昆曲和桃花坞木刻年画的师资配备方面，学校专门聘请苏昆剧团严亚芬老师和木刻年画的非物质文化传承人王祖德的嫡传弟子乔兰容老师。两位老师与学校音乐、美术老师共同在特长课上辅导学生学习。同时，学校还允许进行跨年级、跨学科领域的设计。这些都为学校的艺术教育提供了良好的保障。3我校特色班学生讲艺术特长课中学到的艺术知识和技能有效地实践应用合唱班学生参与到学校集会、公园表演、桃花坞街道社区歌咏比赛等音乐表演等活动；昆曲班的同学经

7、常与苏昆剧团合作，根据学校和社会的需要，随时到开明大剧院“沁兰厅”进行昆曲普及演出；桃花坞木刻年画的同学利用课余时间去参观学校附近的苏州文化馆，并到朴园零距离接受木刻年画，参与这一经典艺术的保护传承，同时学生们的年画作品又有在苏州市教育局金色大厅展出；形体礼仪队的同学参加“苏州教育十大年度人物;"百名美德少年：“财政杯乒乓球比赛;“苏州市第十三届运动会”等颁奖仪式礼仪服务，形体礼仪队学生还到各兄弟学校进行文明礼仪宣传和辅导。学校在期末定期给学生进行艺术评价，为学生提供及时的反馈，同时又利用学生的反馈改善艺术教学，教