数学广角说课反思

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1、《搭配稍复杂的排列问题》说课稿一、说教材及学生学情分析在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。《小学数学课程标准》中指出：'‘重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题。二、说教学目标1、学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动找出简单事物的排列数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识。3、使学生

2、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4、使学生在探知新知的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。三、说教法学法在课堂教学中，我通过小活动把知识点的内容串联起来，尽量做到教师精讲学生多练，使学生在玩中学、在实践中体验，以达到课标要求的在教师的引导下，师生互动,合作交流，自主探究的课堂教学模式。四、说教学流程第一部分：活动导入。利用小明开皮箱密码锁这一情境进入教学，使学生不再感到数学是枯燥的，激发学生参与学习的积极性。第二部分：借助活动，体验搭配这一环节，围绕1、3、5

3、组成两位数这个简单数字排列问题，我设计了相关的实践活动。让学生以小组合作，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，我不直接告诉学生那种答案对，而是让学生自己分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。为了让学生能归纳出搭配的方法，我利用课件演示，搭配数字的过程，让学生看出来搭配时有先有后，适时引导，引导学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重复、不遗漏。第三部分：运用知

4、识，拓展搭配在学生初步掌握了有序地进行搭配后，出示0、1、3、5组成两位数，使学生感知0不可以出现在最高位，进一步加强学生对知识的学习和理解。第四部分：通过练习，加强学习通过“做一做”第1、2题的练习，巩固所学知识，加强学生对知识的内化和吸收。最后，我在下课前让学生自由发言谈谈对“数学广角一一稍复杂的排列问题”这部分内容学习的收获，根据学生的不同发言再加以小结，以此来总结概述本部分所学的知识内容以及解决这些问题的方法。以此来结束本部分知识内容的教学。《搭配稍复杂的排列问题》反思本节课是我执教的三年级下册第八单元数学广角的起始课，本节课

5、通过猜想、回顾、合作探讨交流等活动让学生理解有序思考的重要性，并采用“固定十位”法有序、全面、准确的解决问题。整个环节，知识点把握准确，注意及时的反馈，尤其注意错误的反馈与订正，能够对知识形成的过程进行对比，对有序与无序思考进行对比，同时也能关注师生间、生生间的评价，取得良好的课堂效果。经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数。引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序,保证不重复也不遗漏地找出事物

6、的排列数但是，教学活动中应该本着以学生为主体，要给予学生足够的思考时间与空间，同时，学生在回答的过程中教师要注意倾听，了解学生知识掌握情况并进行适时引导，达到学生真正掌握知识的目的。其次，学生在合作交流中,合作效果并不是十分理想，原因是合作的指向性不强，合作习惯还有待养成。