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1、数学广角———搭配中的学问教学内容：(人教版)数学三年级上册112页例1搭配问题。教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点难点： 重点:经历探索简单事物组合规律的过程。 难点:有序地找出简单事件的排列数。教具学具准备：教师准备多媒体课件、卡片；学生准备主题图中相关的衣服学具卡片、数字卡片。教学过程 一、设置情景、激发兴趣 同
2、学们，人每天都少不了穿衣、吃饭。你能想到这里边也有许多数学知识吗？今天咱们就有一次活动，一起到数学广角看看，找找日常生活中都有那些数学知识。大家高兴吗？ 二、合作，学习新知1.教学例1.人逢喜事精神爽。我们应该先把自己打扮的漂漂亮亮的。这里有几件衣服推荐给大家，看看有什么衣服? 上衣和下衣搭配可以怎样穿？（学生自由说，请学生说） 你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心。看来上衣和下衣不同，搭配也不同。到底有多少种成套的穿法？你们能不能找一种数学方法来研究这个问题呢？（1）小组合作探讨我们以小组为单位用手中的小衣服摆一摆。找一找，究竟有多少种不同的穿法。看哪个小组搭
3、配的最快。注意，想一想怎样摆才能比重复也不遗漏。 （2）汇报交流。 同学们真棒，大家动手发现穿衣服中的学问，学会了连线搭配的方法。 就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题） （3）课件示题，巩固知识通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，一定会在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 2.情景练习。 （1）选好了衣服，该吃早餐了。小精灵聪聪已经为大家准备好了。看看都有什么好吃的？（课件出示） 这么多好吃的，小精灵要求，只能饮料和点心各选择一种搭配，一共有多少种不同的搭配呢？用我们刚刚学的方法，同桌合作，看能找出多少种吃法？ 做好了
4、一切准备，我们到数学广角吧。这里有趣的地方很多。看小精灵把我们领导哪儿了？（2）数字乐园﹗这是一个数字活动卡。拉一拉，都能组成哪些两位数？你有什么好办法能把他们记录下来吗？指名学生汇报3.教学例2.用3张数字卡片739可以摆出多少个不同的3位数？大家有信心完成吗？（1）独立思考。（2）同桌交流。（3）集体汇报。大家的记录方法都有道理，只要有顺序地记录就能保证不重复也不遗漏。三、角色游戏在数字乐园例回答了这么多问题，我们到下一站休息一下吧。（雷音寺照相）学生表演完成。四、全课小结 和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配和按顺序排列的方法，还帮唐僧
5、师徒4人解决了难题，收获真多。可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！五、板书设计：课题一搭配中的学问连线搭配有序排列不重复不遗漏《数学广角—搭配中的学问》教学设计磴口县实验小学董冬梅2013年11月25日《数学广角—搭配中的学问》说课稿磴口县实验小学董冬梅2013年11月25日《数学广角—搭配中的学问》说课稿为了让学生能从教学实践中主动获取新知,这节课我根据教材和学生的特点,设计了"玩"中学,"做"中学,"乐"中学的多样活动.一、领悟教材编写意图把握课程三维目标数学课程标准特别强调要加强实践活动,《搭配中的学
6、问》教学重在训练学生有序思考能力,这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用.为此,我设计了以搭配衣服为主题的情境教学,由易到难,循序渐进地使学生掌握搭配的知识.让学生在各种实践活动中,学习按一定的顺序搭配的方法,培养有序思考的能力,以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力.二、对教材的创新处理是"用教材教"而不是"教教材"1.教学内容的创新处理——创设生活情境,引发探究欲望新课程标准指出"关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼,主动的材
7、料与环境".这节课我紧紧围绕学校"搭配衣服"这一情境,通过让学生搭配衣服,了解到搭配衣服的方法和策略.充分抓住学生的好奇心,使学生迅速地进入最佳的学习状态,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的.2.教学方法的创新处理——关注探究过程,实现自主探究学生是学习的主体,儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识.因此,在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放.从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等一系列多样性,层次性,开放性的学习方式,调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学
8、学科的灵感
