天津市滨海新区七年级语文下册第二单元6最后一课导学案无答案新人教版

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1、6最后一课教学日标1.在反复朗读中熟悉「故事情节、理清文章思路。2.品味文中的细节描写、心理描写等内容，在揣摩小说语言、分析人物形象中体味文章的独特魅力。3.激发爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。重占・X；八、、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情难点通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感悄学习内容知识链接1.都徳（1840〜1897）,法国19世纪的著名小说家，毕生从事.创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都徳应征入

2、伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。2.《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领，了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌怕，抗击敌

3、人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。3.小说常识：A、属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写來反映现实生活的叙事作品。B分类：按篇幅、容量分长篇、屮篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。C、小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待吋代背景；自然环境：交待人物活动的

4、时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）导入一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。法国作家都徳的《最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱。1.给下列划横线的字词注音或根据拼音写汉字。dud（,）步wan（）转钥匙（）（）挟着（）哽咽（）郝叟（）（）诧异（）祈祷（）（）用热水袋焙手（）2.整体感知小说的全文分为三部分。自主第一部分，从“”到“

5、”o这一部分描述了学习弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。第二部分，从“”到“”_0是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。第三部分，从“”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时•的悲壮和不屈精神。个案补充1.用笔勾画出描写人物的语言、动作、心理、外貌等重要语句。（1）思考：小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？质疑（2）请以“我从中读出韩麦尔先生是个的人。”这样的交流句式概括你读后的感悟。2.文章哪些地方运用了坏境描写？有什么作用？在课文

6、中勾画并点评个案3、理解句子“亡了国当了奴隶的人们一一打开监狱大门的钥匙。”的含义补充达标训练1.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A.赫叟（haosOu）诧异（cha）哽住（gdng）B.祈祷（ql）懊悔（ao）挟（jia）C.惩罚（chOng）板凳（ddng）捂（wu）D.紫藤（t6ng）钥匙（yaoshi）赚（zhudn）2.指出下列句子所用的修辞手法。①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（）②这些字帖挂在•我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）③他讲的似

7、乎挺容易，挺容易。（）3.依据课文，从括号中选择恰当的词语。（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。（2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开Z前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。（3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。认真阅读老舍的《最后一课》，根据要求回答问题。最后一课（老舍）铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上

8、课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以不怕铃声。今天，他可是怕听这个管辖着全校的人”的行动的铃声。像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起來。铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课