文言文两则教案设计1

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1、学习内容总第课时1•文言文两则实施时间年月FI课标要求读浅易的文言文.能借助工具书理解内容.背诵一定数量的名篇学习冃标1•正确流利地朗读课文，背诵课文。2.根据课下注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重难卢八读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。实施过程设计主要环节教学内容教学策略活动吋间教师活动了t沽动设计导入交流感知研读共品一、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个

2、成语源自《孟子•告子》中的一篇文言文——《学弈》。（板书：学弈）二、检查预习1、介绍孟子：孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。2.师友互读课文，要求读的准确。三•研读共品（一）初读课文，读准字音，读出节奏1、自由读，学生提出学习困难：不好读，读不懂的句子。2、老师领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）3、再自由读，找到读文言文的节奏。4、齐读，再把没读懂的句子读出來学友向师傅读

3、课文，师傅做好指正评价，展示诵读（-）疏通文意，理解内容1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，联系学过的课文，查字典，讨论理解文意。2、理解句①弈秋，通国之善弈者也。如：Z：的。“善弈者也”中的“善”，联系《伯牙绝弦》。“善弈者也。”善：善于。“者”联系古诗句「'有志者，事竞成。”者：……的人“也”：肯定的语气。说出这句话的意思。再吟这句，吟出弈秋阖棋大家的风度。3、理解②③句“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”互助释疑

4、巩固拓展A、小组讨论理解意思。（对照注释逐词理解）B、逐词交流汇报②③句的意思注意：五个“之”的不同意思“惟弈秋之为听”之：无实在意思“一人虽听之”之：弈秋讲课“思援弓缴而射之”之：鸿鹄“虽与之俱学”之：另一个人“弗若之矣。”之：另一个人C、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思D、分角色吟诵课文4、问题引领：①这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的？各自学得怎样呢？指一生读：其一人专心致志，惟弈秋之为听；再指一生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。②用两个成语，形容两个人是怎样学习的

5、。（专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）用两个四字词语，说一下两个人的结果。（学有所成、一无所获）5、理解④⑤句：为是其智弗若与？曰：非然也。什么原因让两人的结果大不相同？有人提出质疑A、自由独立逐词理解④⑤B、交流汇报C、感情吟诵（读出反问的的语气）（读出肯定的语气）师：两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明，而是因为两个人学习的态度不一样。这真是一一（板书：）态度决定成败。6、感悟道理从这则文言文故事中，你悟出了什么道理？生：学习、做事时，要专心致志，不能三心二意。交流疑问，释疑联系生活，深入理解1.学

6、了这篇文言文，在今后的学习屮你有何启发？2.积累孟子的名言。不以规矩，不成方圆。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈君子不怨天，不尤人。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人Z幼。天时不如地利，地利不如人和。系统总结学友向师傅汇报，师傅补充评价。达标测评《配套》板书设计：学弈一人专心致志学有所成一人三心二意一无所获态度决定成败学习总第课时实施时间内容1.文言文两则年月日课标要求读浅易的文言文•能借助工具书理解内容.背诵一定数量的名篇。学习目标1.正确流利地朗读课

7、文，背诵课文，并复述故事。2.能根据课下注释疏通文意，理解课文内容。3.学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重难点读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。实施过程设计主要教学内容教学策略活动环节教师活动学生活动设计时间导入父流感知研读共品一•“辩”字导入：看着“辩”字的字形，你能用自己的话说说“辩”字的意思吗？1、争论的意思；2、两个人就一个问题而争论，双方都说出充分的理由证明自己的观点是对的）师：请大家看今天我们要学的课文，看看这

8、个故事讲的是谁和谁在争辩，他们在争论什么？二、检查预习1、介绍孔子：孔子名昼，字仲尼。春秋时人。我国古代思想家、教育家。是儒学大师，被尊称为“圣人”，后世将他与孟子合称为“孔孟”。本文选自《列子.汤问》2•师友互读课文，要求读的准确。三、研读共品（一）初读课文，读准字音，读出节奏1、自由读，学生提出学习困难：不好读，读不懂的句子。2、老师领读。（读准字音，准确停顿、把握速