微课程设计方案

《微课程设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《比喻的特点及作用》微课程设计方案选题意图通过选题学习，使学生理解比喻的修辞手法，学会用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染，使语言生动形彖。内容來源本节课是人教版七年级语文上册第三单元《春》适用对象七年级学生。教学目标1•了解比喻的修辞手法，明确其特点及好处。2•能够恰当地运用比喻，让语言生动冇趣。教学设想1、由于学生起点不同，该微课可用于课前预习。2、上课时，抓住文中的几处比喻句，发现比喻的特点与好处。3、课后练习时，还有不清楚的也可以反复观看，掌握课程所传达的知识。制作方式□拍摄丿录屏演示文稿预计时间5-6分

2、钟教学过程一、情景导入由猜谜语的活动“麻屋子，红帐子，里面睡着口胖子？”，引出学习内容，什么是比喻？比喻就是打比方，根据事物的相似点，把某一事物比作另一事物。恰当的比喻能把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显易懂，让语言变得生动有趣。设计意图：创设情景、导出主题，激发学生的学习兴趣。二、了解比喻1.展示文中比喻句，对比阅读，认识特点。（1）春天像刚落地的娃娃，它生长着。春天生长着。（2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天笑着，走着。（3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。春天领

3、着我们上前去。读一读，你觉得哪个句子写的好呢？作者分别把什么比作什么？为什么这样比喻？木体比喻词喻体共同点春天像刚落地的娃娃（新）春天像小姑娘（美）春天像健壮的青年（力）要抓住两种事物的相似点，把一种事物恰当地比作另一类事物，才叫做比喻句。这种恰当的比喻使春天有了生机，有了美，有了力量，给人深刻的印象。设计意图：通过文中儿个比喻句例了改编对比理解，让学生真切感受到文中比喻句的生动右趣。2、深入阅读，感悟好处让学生从课文中找出其他比喻句。如：(1)野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里，像眼睛，像星星

4、,还眨呀眨的。(2)雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地……这些句子又是把什么比作了什么？你觉得这种比喻有什么好处？(生动具体有趣…)三、练一炼写一一学生试写评一一小组互评展分组展示评一一全班点评设计意图：培养学生动手动脑以及合作能力，提高学生写作水平。四、总结今天大家掌握了比喻句的特点，并能止确运用比喻，试着把今犬学的分享给爸爸妈妈，以后经常运用，使写作妙笔生花。设计亮点:1•用轻快的的教学步伐为学生创设了生动、直观的活动情境，让学生在学习动机处于良好的状态下完成学习任务。

5、1.通过对比了解比喻句的特点。这段微课程的内容是针对七年级学生比喻句认识模糊，不能正确运用的问题设计的，结合课文内容，对比穿插讲解，了解到比喻句的特点。2.结合练习，用写、评、展、评的方式，让学生消化所学内容并学会运用。比喻的类型比喻按三个部分的异同和隐现来看，其基木类型有三种：明喻、暗喻、借喻。除此三种基本类型之外，根据比喻的三个部分的结合情况，其变化形式有：I•専喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻等多种形式。比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构

6、，一•般应rti三部分组成，即木体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是木质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。比喻的结构比喻的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物或情境）喻词（表示比喻关系的词语）喻体（打比方的事物或情境）比喻的条件1.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。2.木体和喻体之间必须有相似点。比喻的形式比喻按三个部分的异同和隐现來看，其基本类型有三种：明喻、隐喻（暗喻）、借喻除此三种基本类型Z外，根据比喻的三个部分的结合情况，其变

7、化形式有：博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、冋喻、互喻、曲喻明喻本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词冇：像、好像、好似、如、冇如、如同、彷佛等。例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（朱自清《荷塘月色》）喻［暗喻］木体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」—类的喻词。例子：母亲啊！你（木体）是荷叶（喻体），我（木体）是红莲（喻体）。更多的吋候，乌云四合，层峦叠障（木体）都成了水墨山水（喻体）。（李健吾《雨中登

8、泰山》）借喻本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。例子：天上张著灰色的幔（喻体）。（「灰色的幔」是喻体。本体是「黑云」，但不写出来。）我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）喻体和喻词都不出现，但是保留喻体的特征，让它直接加在本体上。例子：夜和失明的野藤，还在那里摸索着，碑上的字迹。（「夜和野藤」是本体，喻体是「人」，