小六语文下910[整理]

《小六语文下910[整理]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、龙文教育个性化辅导教案教师朱雪婷授课时间2013.3.24授课层次小六授课课题《渔歌子》《螳螂捕蝉》课型新授课教学目标1、理解《如梦令》《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写两首词。3、想象“青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面。2、《螳螂捕蝉》先让学生弄清情节，进入情境。然后把少年讲的故事找出来，讲述、讨论，理解寓意，并理解少年“用意”。教学重点和难点1、重点：借助画面，联系牛活实际理解词的意思。2、难点：感受所描绘的画面，领悟词人的言外Z意。教学内容：1.复习《如梦令》。2•预习新课《渔

2、歌子》和《螳螂捕蝉》。《词两首》如梦令（忆昔词）常记溪亭日暮，溪亭：临水的亭台。沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争：同“怎”。问题提示：（1）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）（2）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”）（3）这件事发牛在什么季节？（夏犬，“藕花深处”）（4）她是一个人去的吗？（不是，“争漩”）为什么要争漩？（“误入藕花深处”）（5）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“口暮”）（6）为什么词人会常想起这件事呢？（有

3、趣，值得回味）译文还吋常记得出游溪亭,-•玩就玩到FI黑天暮，深深地沉醉，而忘记归路。一直玩到兴尽,回舟返途,却迷途进入藕花的深处。大家争着划呀，船儿抢着渡，惊起了满滩的鸥鹭。赏析开头两句，写沉醉兴奋之情。常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也1111折传岀作者留连忘返的情致，看起來，这是一次给作者留卜•了深刻印象的十分愉快的游赏。接着

4、写“兴尽”归家，乂“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。“果然，接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才冋舟，那末，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦急心态。正是由于争渡，才有惊起一滩鸥鹭，把停栖的水鸟都吓飞了。古人说：诗言志。意思就是写诗歌的冃的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的

5、场景，表达了她的什么意愿呢？（表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对人自然，对生活的热爱。）渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水绷鱼肥。蹶鱼：即民I'可所说桂鱼，细鳞，淡黄带褐色斑纹，味道鲜美。青箸笠，绿蓑衣，箸：斗笠。用竹片编制的帽子，用来扌当雨。蓑衣：用茅草和棕麻编制的防雨衣服。斜风细雨不须归。教学思路：古诗词的教学如果只停留在内容的理解上，那是浅层次的，更重要的是通过情境的创设引导学生走进作者的内心，体会诗歌的意境,感受作品所蕴含的情感。教学《渔歌子》—词,基于词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然的特

6、点，应围绕“读诗——感诗——赏境——拓展——升华”这条主线来展开，通过朗读感悟引导学生将无声的文字转化成冇声冇色的画面，从而明诗情、入诗境，理解诗人为何不归，感悟出“钓美景、钓心情、钓生活”的诗情。张志和不仅是诗人、血家，还精通音律。16岁，写折了给皐帝，写的是治国良方，皐帝很喜欢，赐名“志和”，后來因一些官场纠纷被免去官职，从此再不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。词中共写了几种景物？春天的景物千千万，为何作者独独钟情丁•这几种呢？引导学生感受其中的颜色美。斜风细雨中，这位头戴箸笠，身披蓑衣的渔

7、翁正悠然口得地钓鱼呢！你能形容一下这位渔翁的神情吗？《渔歌子》是一首传唱悠远的词，所描写的是西塞山边的景色：空屮有口鹭高飞，而山下的小溪边，盛开着丛丛鲜艳的桃花，溪水中是一条条鲜活肥美的飙鱼，还有那温和的斜风细雨，这是一幅多么生动口然的春天的景彖，生机勃勃，而且充满了喜气。而春色中的人，头戴斗笠，身穿蓑衣，洒浴在斜风细用之屮，享受着美好的白然景象，他自己也成为这景色的一部分。这风、这雨也是美好的，古人说“沾衣欲湿杏花雨，吹而不寒杨柳风”，难怪他要流连忘返了。“不须归”除了指不回家外，还指弃官隐居，一去不返。那个穿

8、蓑戴笠的人就是甜行高洁、不愿做官的隐居者，也是诗人口己。他热爱淳朴美丽的大口然，认定这美丽的口然中包含了口己的人生志趣，他要让口己悄然溶入这自然之中，所以才能対自然有如此深深的感触和依恋。《螳螂捕蝉》《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打处国并下令不准别人來劝阻，这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打处国的念头。一：理解词语意