小学积极心理健康教育的实践和研究

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1、《小学积极心理健康教育的实践和研究》课题中报书作者：佚名文章来源：本站原创点击数：4154更新时间：2012/8/26苏州工业园区“十二五”教育科研校（园）微型课题申报评审书课题名称小学积极心理健康教育的实践和研究课题主持人施英工作单位申报日期苏州工业园区教研室一、课题研究人员基本信息课题主持人（课题组组长）姓名施英性女别民族汉出生年川1979年10月行政职务专业技术职务小学高级教师研究专长心理学、德育最后学历硕士最后学位硕士电话0512-62620745工作单位苏州工业园区文萃小学E-mailJibenyouchou1024@126.com通讯地址苏州工业

2、园区文萃小学邮政编码215006完成“十一五”教育科研课题情况a-1-五期间论文或论著（限填10篇）独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或岀版社）名称及日期教育科研情况课题组副组长姓名计利珍:政职务?松专业技术职务长小高研究专教育、心长理电话62620702E-mail长、副姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组内分工张琰文萃小学小学高级班主任工作、心理子课题一马娟文萃小学小学高级班主任工作、心理子课题二王丽文萃小学小学高级班主任工作、心理子课题二钟艳文萃小学小学高级班主任工作、心理子课题四长；限填5人)课题组核心

3、成张友文萃小*小学高级班主任工作、心理子课题五二、课题研究设计与论证方案(一)研究背景-~近年来，青少年的心理健康问题越来越受到人们的重视，越来越多的研究人员及教育工作者致力于青少年心理健康的研究与教育工作。但是，不管是在理论研究述是在教育实践上，当前心理健康教冇都基本沿袭了以往的病理心理学或消极心理学(pathologypsychology)模式，把重点放在预防和矫正青少年的各类心理问题上，英结果是头痛医头、脚痛医脚，既不能从根本上预防各种问题的出现，也不能发展心理的积极层而，促进青少年真正成人成才。要改变当前心理健康教冇的现状，必须打破消极心理学一统天下

4、的局而，将积极心理学的理念引入青少年心理健康教育工作。21世纪开始，以塞利格曼等人为代表的美国心理学家，首次将人的乐观、幸福感、好奇心、韧性、利他、智慧和创造的勇气等人的积极品质作为实证研究的课题。这种关注人的优秀品质和美好心灵的积极心理学开始从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质。积极心理学关注个体的性格优势和美徳，增加了人们对自身力量的认识。当人们将这些能力更冇效地运用到学习或者工作屮，将获得更多的心理体验，从而产生积极向上的精神和积极的情感。研究表明，培养学生的积极心理品质，对学生的学业成绩乃至一生的发展冇着重耍作用。我们从学生的长远发展与教育的

5、终极目标考虑，把培养学生的积极品质当作自己的努力方向，在实践屮，培养学生收获未来幸福生活的能力与素养。这不仅是积极心理学给心理健康教育捉岀的一个新要求，也是时代赋予学校心理健康教育的一项新的历史使命。(-)课题的核心概念及其界定1、积极心理健康教育积极心理健康教育是在继承和整合积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育诸方面思想和实践的基础上，而形成的以积极和发展为取向，有FI的、有计划地增进学生心理健康的理论和实践体系。积极心理健康教育就是根据教育对象的生理、心理发展特点，以人的向善性为价值取向，运用积极的内容、方法和手段，从止面发展和培养个体的积极

6、心理品质，防治各种心理问题，促进个体身心全面和谐发展的教育活动。2、积极心理品质是指让人们在充满各种挑战和压力的现实生活中想法更乐观、行动更积极、感到更幸福的一系列优秀心理品质，包括乐观、口信、意志坚强、有责任感、诚信、尊重关爱他人等二十四个积极心理品质。根据我校办学目标和学生特点，我们将着力培养学生的几大积极品质：好奇心（兴趣，寻找新事物，开放式体验）：对事物内在联系探究有兴趣；寻找有吸引力的主题和论题；进行探索和发现。勇敢：包括身体上的勇敢，但不限于此；还包括不畏威胁、挑战、困顿或苦痛；即便是有反对，也大声说出什么是止确的；即便是不受欢迎，也会依信仰而行

7、；依觉悟而行，不论其是否被普遍认同。友善，指慷僦，关怀，关照，同情，无私的爱，做好事；帮助他人；照顾他人。集体责任感（社会责任，忠诚，团队协作）：作为集体或团队中的一员好好学习，好好工作；对集体忠诚；做贡献。乐观：对将來抱有最好的期累并努力实现它；相信美好的未来会实现。感恩：能意识到并感谢发生的好事情；花时间去表达谢意。（三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处~~积极心理健康教育的思想是2002年由屮央教育科学研究所孟万金教授提出,经历了长达5年的概念酝酿吋期，于2006—2007年逐步形成，2008年形成体系并付诸实践，2009年进入实操化阶

8、段。口前，全国只有有山东省淄博市心理健康研究会和北京