积极心理健康教育_理论与实践

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1、积极心理健积极心理健康教育:理论与实践康教育:PositiveMentalHealthEducation:TheoryandPractice理论与罗苗元江实践LuoQiuMiaoYuanjiang（南昌大学教育学院，江西南昌330031）(InstituteofEducation,NanchangUniversity,JiangxiNanchang330031)摘要：随着积极心理学的兴起以及传统心理健康教育弊端的日益显露，积极型的心理健康教育越来越受到人们的重视。积极心理健康教育是以积极心理学理念、人本主义的新思潮等为主要理论依托，在批判、发展传统心理健康教育模式的基础上，

2、通过学校因素、社会因素、家庭因素、个人因素等各方面，增加个体的积极体验，以达到从微观上培养个体积极人格———使其能积极乐观面对各种事件，从宏观上实现社会和谐的目的。关键词：积极心理健康教育；积极心理学；理论；实践中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-4792-(2009)8-0247-04在世纪之交，西方心理学界经历了一场积极风暴的洗1.1理论来源礼，积极心理学的迅速崛起[1]，也使得传统心理健康教育不第一，最重要的理论来源就是近年逐渐兴起的积极心理得不面临一次重大的改革———积极心理健康教育的兴起。这学(PositivePsychology)。世纪之交，国际

3、心理学界掀起了种新的心理健康教育理念，推翻了传统心理健康教育概念中一个新的浪潮———积极心理学运动。积极心理学运动的发起的消极形象，不再以消极的、负面的“事后治疗”或“诊断式教者，正是原美国心理学会主席、美国当代著名心理学家赛里育”为主要教育手段，而是采取积极的、正面的“提前预防”和格曼(MartinE.P.Sefigman)。他指出，积极心理学强调人的“积极引导”为实施方法来进行心理健康教育。价值与人文关怀，关注人类积极的心理品质，以一种全新的随着现代生活节奏的加快和社会工作生活压力的增加，姿态诠释心理学。积极心理学提倡用一种积极的心态来对人心理健康问题开始越来越受到人们

4、的重视，心理健康教育也的许多心理现象(包括心理问题)做出新的解读，从而激发人慢慢深入到人们的学习、工作和生活中。传统的心理健康教自身的积极力量、开发人类优秀的内在品质，并利用这些力育虽然有其有利一面，但最近几年其弊端也逐渐显露出来。量和品质来帮助人们获得良好的生活[2]。几年前轰动全国的“马家爵杀人事件”至今想起仍让人感叹第二，人本主义理论带动的新思潮，也是积极心理健康不已，仅2008年10月份就有三起学生弑师案更是让举国上教育非常重要的一个理论来源[3]。上世纪五六十年代，马斯下震惊。我们不禁试问：我们的教育怎么了？该如何去避免这洛、罗杰斯等人本主义心理学家另辟途径，不再

5、钻研于病态样的事情再次发生？显然，传统的消极型心理健康教育是治人的心理，而开始研究人性的积极面，这在相当程度上引起标不治本的，我们不能仅靠事后抚慰来防止类似情况的发了心理学界关于心理活动的积极方面的重视。人本主义的心生，我们要做的还有很多。所谓预胜于防，积极心理健康教理教育观,既反对精神分析的潜意识决定论，又拒绝行为主育，正是在这样的时代背景下，在这样的社会需求下应运而义的环境决定论。它强调，心理教育应当关注人的主观心理生。它以积极心理学、人本主义理论等为主要来源，在批判、体验，帮助人实现其最大的潜能,充分达到自我实现。继承和发展了传统心理健康教育模式的前提下，积极引导学第

6、三，联系我国实际情况，浓厚的中国文化根基及传统校教育，促进校园和谐建设，培养学生的积极人格，并对家庭道德价值观也是积极心理健康教育的理论来源之一。特别是教育和学生潜能开发有着重要的积极意义。“预防”与“整体”的中医养生精髓，为心理健康教育摆脱西方1积极心理健康教育理论的基本框架的病理学模式、医学模式，走向预防、辅导为主的积极方向提247科技广场2009.8供了重要依托[4]。疗,以消除或缓解学生的心理障碍为主要目的。积极型心理1.2积极内涵教育则侧重于心理发展任务,强调促进人的心理发展和成中央教育科学研究所袁振国所长在《积极心理健康教长。其次，面临对象的不同。传统心理教育是

7、着眼于少数严重育》序言中是这样概括积极心理健康教育真谛的———针对传心理问题的人,甚至是心理疾病患者,而积极型心理教育面统“诊治式”心理健康教育偏重于面向少数问题学生之不足,向所有需要心理服务的正常人。再次，采用方法的不同。传统以积极心理学为理论指导,在继承中国优秀传统文化的基础心理健康教育主要是用医学式的方法，采用“事后诊断”的形上,吸收借鉴了国内外心理健康教育的精华,将研究和教育式，用专业技术进行治疗。而积极型心理健康教育则是用辅重心确立为人和社会的积极因素方面,牢牢把握弘扬“浩然导式的方法，采用“事先预防”的