小学美术说课稿：《身边的设计艺术》教案和配套说课稿

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1、《身边的设计艺术》教案(附说课稿)【教学目标】:认知：感受身边物品的设计，发现设计的艺术美感。技能：学会欣赏身边的设计艺术的方法，并表达出自己的感受。情感：感受设计的美，激发美化牛活的愿望。创造：设计造型新颖，具有个性的生活用品。【教学重点】:学生学会欣赏身边的设计用品，并从造型、色彩、功能上进行评述。【教学难点】:1、体验设计中的色彩、造型、材质给人们的不同美感。2、提高学生的设计意识，大胆尝试设计。【教学过程】：一、发现美1、小朋友喜欢逛超市吗？2、超市里有什么？3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？(师揭布),喜欢吗？(1)、请你來挑一件，这只杯子什么地方最吸引你

2、？(2)、你喜欢什么？为什么？(3)、哪个地方最合你的心意？(4)、你呢，想选哪件？说说原因。4、奖励糖果，请生自选：(1)、你选的是什么形状的？(2)、它是啥样的？(3)、你怎么会选这颗？看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。［以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对彖的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基木因素一一形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。］二、感受美1、在我们生活中，除了杯

3、子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，我们来欣赏一下。这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。（生互相介绍）师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。［以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。］三、欣赏美1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物晶有不同的地方吗？生：形状、花纹、色彩（师板书）2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色

4、。3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。（1）、点击汽车（花朵形）这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？如果你来设计，想怎样打扮？还有精彩的地方吗？你会怎么变？点击汽车（汉堡型）你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊！继续点汽车（各款汽车）这儿还有更多款式新颖的汽车呢！（2）、点击床（月牙型）猜：这是什么？告诉你们吧，这是一张一一床！意想不到吧！看来，改变物体的形状吋，我们的想象可以更奇特，更大胆,甚至可以来个超级变一一变一一变呢！你还可以把床变成什么样子？

5、点击床（各种床）小朋友真聪明，设计师也想到了！看，这些都是！4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？［利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境,有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。］四、创造美1、小朋友想的物甜真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师岀示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！2、学生作业，师适时

6、点拨（播放图片音乐）［充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的咅乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。］3、作业展评(1)、指名评你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。(2)、集体评其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。(3)、师生互评这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。［作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价,使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣

7、，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学牛进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。］4、总结：小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！［作为审美教育，美术教学在传授