身边的设计艺术说课稿.doc

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1、.《身边的设计艺术》教学案例学校：青岛市崂山区东韩小学王清课例设计说明：新一轮美术课程的改革提出了新的课程理念，这些课程理念对于美术教师来说就是方向标，它要求美术教师在教学活动中作出积极的反应，来实现美术课程改革。《身边的艺术设计》一课，在教学中正努力实践着新的课程理念。一、在生活中发现设计艺术设计是人类社会生活中不可缺少的美术现象。教师在教学中特别强调从学生的实际生活出发，以他们在生活中获取的生活经验为基础，选取他们所熟知的不同造型、色彩日用品为切入口，对生活中设计进行初步感知，又通过有独特造型的用品认识，发现设计艺术的意义。二、在文化中认识设计艺术美术不在是单纯的知识与技能技巧的学习

2、，必须作为一种文化学习。在广泛的文化情境中认识美术，是《美术课程标准》中的基本理念之一。因此，在教学中，教师把中国传统经典的设计作品融入其中，使学生在创设和营造文化情境中，不仅让学生了解到我国古代劳动人民的艺术创造力，而且加深对具有设计艺术品实用性、艺术性的理解。三、在体验中感受设计艺术在《身边的艺术设计》一课中，教师让学生通过表演的形式，来体验不同材质带来的不同感受；在探究独特设计用品中体验设计的乐趣；在自己动手设计中体验快乐。这种多次运用体验型的活动方式，既能积极地促进学生主动参与美术学习活动的心理态度，又能有效地改变教师的教与学生学的互动过程。附《身边的设计艺术》教学案例一、教材分

3、析：《身边的设计艺术》为“欣赏.评述”领域的课程。让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够从物品的材料、造型、色彩、功能上简单的进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验，对身边常用物品进行改造，培养学生的设计意识。教材中选入了，同学们在学校常见到的书包、水壶、餐具、水杯、铅笔盒、水彩笔这几组物品。以不同的色彩、不同的材质（或功能）伴随着学生的学习生活，让学生体会设计在生活中无处不在，真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。二、学情分析：本课教学对象是小学三年级学生，他们有了一定的美术知识，而且好奇心强，思维活跃，想象力与创造力都非常丰富。《身边的设计艺术》就是让学生在轻松

4、愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，大胆进行设计创作，符合学生发展的特点。三、根据教材和学生学情的分析我设定了以下教学目标：..⑴知识与技能目标：通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“实用美观”的特点，感受设计艺术的审美特征。运用设计艺术方法进行设计创作。⑵过程与方法：在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。(3)情感态度和价值观：学会观察、体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。发现美、感受美、欣赏美、创造美。基于

5、教学目标的分析，我确立了本课的重点、难点教学重点：了解设计艺术的特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计的方法进行设计创作。教学难点：能将实用功能与造型色彩有意识地结合。感受艺术设计的审美特征。四、教法、学法：在教学中，我以活动教学，小组合作学习为主，采用了激发兴趣法、直观教学法、问题导引法、欣赏法、图片展示法、讨论法、演示法等进行教学。突出教学的自然、实用、新颖。在自主合作的学习中带领学生突出重点，突破难点。学生是学习的主人，我在教学中大胆尝试，始终站在学生的角度提出问题，解决问题。让学生通过欣赏、实践探究、合作互助等方式，自主探索，让学生会学，乐学，在不知不觉中实现知识的传递、迁移

6、和融合。五、教学过程：针对本课教学目标，重点难点等方面的分析，我在本课教学中以“美”为主线，我设计了以下教学流程。（一）发现美（二）感受美（三）欣赏美（四）表现美（五）创造美第一环节：（一）发现美1.魔术导入，激发兴趣上课开始，通过变魔术吸引大家的注意力，激发学生的兴趣。我是这样设计的：同学们，喜欢魔术吗？老师要变魔术了。大家注意了，见证奇迹的一刻，到来了！仔细看，真相揭晓：我首先出示一张平面卡纸，给学生抛出了一个非常简单而又需要动脑才能回答的问题：你们能让老师手里的这张纸站起来吗？学生给老师出点子，，老师一一肯定学生的做法，老师不仅能让他站起来，还有多种不同的变法呢，瞧，这是老师的创意

7、，教师出示课件：圆柱形。三角形，长方形经过剪、折，变出一把小椅子来。怎样使他们变得美丽、可爱、有个性呢？出示成型的作品。简单交流一下感受。颜色搭配、装饰上（绘画、剪贴）（在扶手、椅座、靠背。动了脑筋设计的确实独具匠心与众不同）老师的演示，让学生了解艺术形象制作加工的过程，就是设计。为了激发生参与活动的热情，我引导学生说说自己身边的设计：我们身上穿的衣服，鞋子，头带的帽子，吃的饭菜，住的房屋，出行时坐的车。我们的学校、班级，处处都有设