新课标教案2高亢的西北腔

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1、教案首页纸课题《高亢的西北腔》课型欣赏第2课时主备马于婷审核执教时间2015.9.14教学目标知识目标让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁能力目标探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”情意目标激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情教学重点认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法教学难点探究西北民歌的咅乐风格及形成这种风格的内在原因教学方法讨论、举例教具使用多媒体教学过程备注一、导入师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。1、刚才听到的歌

2、曲曲名是什？《山丹丹花开红艳艳》。2、会唱的同学跟老师一起领唱，合唱部分在老师的指挥下全体合唱。（会唱的多唱，不会唱的也能唱。）3＞导入新课。二、西北民歌的风格特点1以测试的方式在教材的“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的地理位置。2、学生找五省位置，并用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应位置。3、用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式，以及西北人的语言、性格特征。三、作品赏析教学过程备注（-）、青海民歌《上去高山望平川》1、集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？（借景抒情）。2、感知咅乐的表现手法，

3、聆听歌曲：⑴歌曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔，起伏大）⑵用了什么演唱方法？（假声）⑶节奏怎样？（节奏门由，句末最为明显。）师：《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湼花儿”的代表曲冃，属山歌的一种。（-）、山曲民歌《创洋芋》1、朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪；2、第一次聆听歌曲：歌曲有几句？（四句）3、跟唱歌曲两遍：（用方言）找出句与句Z间相同的地方。（第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同）（三）、陕曲民歌《脚夫调》1、“脚夫”、“婆姨”是什么意思？（“脚夫”又称“赴脚的”或“脚户哥”o脚

4、夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。）2、边听边思考：⑴有几句？（上卜•两句）⑵咅乐情绪怎样？（第一句上行，第二句下行）师：《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。四、总结曲北民歌的风格特点教学过程备注1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？（高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。）2、表现了西北人民什么样的性格特征（粗犷豪放的性格

5、特征。）3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？（平民生活。）4、师：民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。五、拓展与探究1、举例说说你还知道哪些西北民歌？（教师和学生都说自己知道的民歌。教师唱出所说的所有民歌片段——好似赛歌。）2、听王宏伟的《西部放歌》、彭丽媛的《刮春风》（根据学生具体情况和课堂时间，作为机动内容）3、同教材上的民歌有何关系？（现代民歌的创作手法和演唱方法艺术性、吋代性更强，教材上的民歌更质朴、纯真，靠口传心授繁衍至今；民歌素材是创作的源泉。）六、课堂小结民歌

6、的美就在于她的：“原生性”。人们情绪的宣泄和抒发都包含在高亢的歌声中，体现和渗透着传统的民族文化和民族精神。文化与情感之中，易接近，贴近民众。七、教后感教学屮应进一步拓展学生的视野，激发学生继续学习民歌的愿望，进…步感悟民歌的真谛。引导学生用动态的、发展的审美意识鉴赏民歌，使我们的学生能受到开放的、最佳的咅乐教育生态气候的滋润。为终生喜爱和7习咅乐奠定基础。