新人教版六年级数学下册第一单元负数教案

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1、第一单元负数单元教材分析1.选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材,帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。2.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。在学生初步认识负数后，教材帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，让学生体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。单元教学目标一、知识与能力在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正确和负数，知道0既不是正数也不是负数。二、过程与方法初步学会用负数表示一些日常生

2、活中的实际问题，本验数学与生活的密切联系三、情感态度与价值观1.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2.培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。单元训练重难点重点难点在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。了解负数的意义及负数与正数的关系。单元本单元总课时：4课时课时1•认识负数1课时2.比较大小1课时3.练习课1课时安排4.单元测试1课时第一课时课题认识负数主备人张生福授课班级六年级授课人授课时间课时目标一、知识与技能结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识

3、。二、过程与方法使学生能正确地读写负数。三、情感态度与价值观能对生活中有关负数的事物产生兴趣。教学重点认识负数和理解负数的含义。教学难点结合具体情境，说明相反意义的量。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课情景引入1、说说对温度的认识。2、揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友一一负数。板书课题：负数独立思考后，同桌交流。探索新知1、教学例1(1)观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？还想知道什么？(2)组内交流，讨论(3)教师简要说明1)”表示度2)“°C”表示摄氏度3)零下16°C用“-16°C表示是负

4、号，表示比(TC低4)“16°C用”+16°C表示“+”是正号，表示比0C高2、教学(例2)(1)出示银行存折，观察存折中的数据(2)以500和・500为例，说明什么是相反意义的量3、认识负数(1)什么是负数(2)什么是正数(3)关于0,0既不是正数也不是负数学生观察图画，认真思考。学生拿出课前准备的存折。学生自己概括归纳。巩固练习完成“做-做”的1.2题学生独立完成。课堂小结今天这节课你收获了什么？跟同桌说一说师生共同小结布置作业完成课木练习一的1〜3题。板书设计认识负数为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数

5、，像-16.-500.-0.4、……这样的数叫负数。8-16读作：负十六-500读作：负五百-0.4读作：负零点四-2读作：负八分Z三8课后反思第二课时课题比较正数和负数的大小主备人张生福授课班级六年级授课人授课时间课时冃标一、知识与技能结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则。二、过程与方法借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。三、情感态度与价值观使学生能运用负数表示简单的问题。教学重点负数大小的比较。教学难点掌握比较负数大小的方法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课检查复习复习：1、读数，指出哪些

6、是正数，哪些是负数？48■85.6+0.9■一+—0711-822、如果+20%表示增加20%,那么・6%表示。独立思考后，同桌交流。探索新知1、教学（例3）指导学生看例题情境图问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？（1）学生尝试画直线表示（2）教师启发，引导问题二：在数轴上表示岀一15,如果你想从起点到一15处，应如何运动？（1）学生口头回答，教师板书配合说明。（2）如果从一2处到2处应如何运动？2、教学（例4）指导学生看课本情境图。（1）说一说从中你了解到什么信息？（2）读一读其中各数（3）把这一周每天

7、的最低气温填在表中。学生观察自己总结吋间周周周周四周五周六周口气温巩固练习完成课本第7页“做一做”的1-3练习中遇到不会题。的问题，同桌或学习小组内互相交流。课堂小结：今天这节课我们练习了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？跟同桌说一说师生共同小结布置作业教材练习一第4-6题。板书设计比较正数和负数的大小我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。负数比0小，正数比0大，负数比正数小。课后反思第三课时课题练习课主备人张生福授课班级六年级授课人授课时间课时目标一、知识与技能结合具体情境，使学生认识

8、数轴上的数的排列规则二、过程与方法借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。三、情感态度与价值观使学生能运用负数表示简单的问题。教学重点负数大小的比较教学难点负数大小的比较教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课基本练习1、什么是负数？2、读一读，填一填-8+10—0.5120300-7/9-12.5-25/11oo负数正数3