学科素养背景下的高中语文教学

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1、学科素养背景下的高中语文教学摘要在当前素质教育和新课改发展的背景下，社会大众对于人才的要求日益提高，这也是当前教育必须追求的目的。但是，任何教育目的的实现都必须要依赖于具体的教学措施，必须要牢牢地抓住学科的核心内容，培养起有效的学科素养,在确保成绩的同时提高受教育者的个人素质。关键词：学科核心素养；高中语文；素质教育；措施和方法一、前言素质教育和新课改绝非是单纯的口号，其目的在于，最大程度的提高受教育者的素质，从而为社会的发展提供有力的人才支撑。其中，在高中语文教学中，重视和加强学科核心素养，不仅可以直接提高这一科目的成绩，以适应高考升学的客

2、观压力，又可以加强对于学生个人素质的培养，促进其未來人生道路的发展，具有极为显著地优势和价值。值得教育工作者进一步的研究和推广。二、学科素养培养对高中语文教学的促进作用和意义所谓的素养，实际上是一个人在当下社会中，了解、掌握和调动资源，并且以这些资源来解决问题的能力。因此，可以看岀，素养的作用绝非仅仅限于学习和考试屮，而是对人的一生都有着极为关键的决定性作用⑴。因此，在高中语文教学中，落实和加强学科素养的培养，有着极为鲜明的作用和意义：首先，加强学科素养的培养，可以使得学生掌握这一学科的精髓，进而掌握对于这一学科内知识的学习能力，更为深层次和

3、全而性的掌握课程的内容，对于知识的掌握大有裨益；其次，加强学科素养的培养，可以促进学生对于这一学科的应用能力，即可以培养学牛在现实中的应用，提高综合素质，乂可以非常直接的促进其分析和解答问题的成立，直接促进成绩的提高;最后，学科素养教育加强的背景下，可以使得学生能够感受到这一学科的魅力，刺激学生对于这一学科的兴趣和热爱，使得学生不仅仅完成教师所交付的学习工作，而且能够在其他吋间去主动地去学习这一科目，进而思考和练习其中的内容与知识，最终有效的促进教学的顺利进行。三、在高中语文教学的过程中进行学科素养培养的路径和方法和单纯的知识教学不同，素养的

4、形成和培养是一个复杂而漫长的过程，因此,就必须需要一个现实的规划和长期的工作方才能实现。且从客观而言，高屮学生面临着现实的高考压力⑵。因此，也不能单纯的强调“素养”而忽略了对于应试内容的教育，而是应当采取有效的措施，在确保学生学习成绩的同时，来设计科学的手段和措施，一方而提高现实的成绩，一方面提高其个人素质，为其未来的人生发展打下坚实的基础。但是，任何教学思想和价值的发展，都必须要落实在具体的操作中，否则就必然无法取得相应的效果，最终沦为“为了实施而实施”的空谈。因此，基于以上的原则和教学的实际经验，应当采取以下的措施和路径进行相关的建设：（

5、一）语言建构和运用语言是语文这一学科的基础，如果连语言知识都未能掌握，那么，所谓的语文学习自然也就无从谈起，而语言内容的培养，主要应当包括阅读、写作和实践口语三个内容，从而形成一个集合“听、说、写”的整体环节。事实上，阅读和写作能力的提高可以直接促进学生解答问题的能力，直接提高考试成绩，确保高考的顺利进行，而实践口语这一“说”的内容，则一方而可以加强记忆，一方面又可以形成理想的学科素养情况，从根本上进一步的促进学生对于知识的掌握，具有着极为显著地价值，这对于学生未来综合素质的提高，也是极为有利⑶。（二）思维提高和发展的路径在语文课程的教学实践

6、中，无论是进行括阅读、写作和实践口语三个内容的整体环节，都必须要加入促进思维发展的内容，否则，学生不仅未來的发展无从谈起，而U在无法形成有效路径的情况下，学生也无法有效的掌握相关知识，成绩也无法提高。在实践中，主要釆取以下三种途径和方式来进行：首先，应当高度重视思维的方式和方法，这也是赔偿学科素养的基础，没有形成正确的思维方式和方法，认识角度和学习方向就无法沿着正确的道路前进，即如肓人摸象，极易在未来人生发展和应试屮走向歧途；其次，关注思维的方式和方向。所谓思维的方法和方向，实际上就是在脑中进行思考并R寻找答案的方法和措施。在语文教学中，促进

7、学生思维方式和方向的提高，可以有效地确保各项教学措施的效果，尤其是对文章的写作，也是极为有效的。实际上，在高考语文中，文章的写作一直占据着极大地分值，也是得分极为不平均的题型，如果能够形成科学的思维方式和方向，就可以根据题目來较为理想的作文，凭借出色的文采和逻辑性来获得理想的分数；最后，应当注意和培养思维的高度，换而言之，即思维的层次，这一点虽然无法直接的反映在考试的成绩中，但是实际上却可以有效地培养学生分析和理解问题的能力，为其未来的人生道路打下坚实的基础。（三）文化传承和培养的路径语文具有十分鲜明的文化性，其本质上而言是人类社会的一种文化

8、行为，是人类社会特有的社会现象。因此，脱离于文化内容，语文教学必然无法实施，也会脱离于实际意义，进入了为了教学而教学的泥垢中，即无法保证成绩的取得，也无法保证个人素