学习者分析与教学目标的撰写

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1、实验一：学习者分析与教学目标的撰写以教学媒体的选择与设计这一章节为例学习者分析：受生理、心理、社会文化等因素的影响，学习者个体之间既表现一些共性、稳定性的特征，又表现出多样化的差异。不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会有诸多的差异，因此在教学过程中进行学习者分析是非常有必要的。•学习者一般特征分析：学习者一般特征是指对学习者学习有关学科内容产生影响的心理的和社会的特点，它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织，影响教学方法、教学媒体和教学组织

2、形式的选择和运用。a）学习者处于高等教育阶层，思维具有较高的抽象性和理论性。并由抽象逻辑思维逐渐向辩证逻辑思维发展；观察事物的目的性和系统性进一步增强，并能掌握事物本质属性的细节特征；思维的组织性、深刻性和批判性有了进一步的发展，独立性更为加强；注意更为稳定，集中注意的范围也进一步扩大。b）在情感方面学习者已有很明确的价值观念，社会参与意识很强，深信自己的力量能加速社会的进步与发展；学习动机倾向于信念型；自我调控也已建立在日趋稳定的人格基础上。c）学习者具有较高的自觉悟，对学习的主动性也比较高，不再需要教师一遍一遍的强调学习的重要

3、性，具有比较正确的价值取向。d）在学习过程中，学习者会有自己的见解和意见，并且会思考其现实意义即是否这些知识能够让他在社会上有立足之地。e）对知识筛选不太明确，不够合理，容易受外界环境的干扰，需要教师的正确引导。f）对教学媒体的选择和中学教育阶段相比要求要高。•学习者学习风格分析：a）学习者在对外界信息的感知方面已经渐趋成熟，认知能力趋于完备，能够及时抓住有用信息。b）学习者的思维和解决问题的方式形成比较稳定而完整的体系，能够较自主的运用正确的思维和问题解决方法。c）学习者对能够参与实践、自己动手的课程产生较浓厚的兴趣,学习动机也

4、更大。d）对自己感兴趣的学科投入很大的热情，并积极的展开思考与实践。•学习者初使能力分析：a）学习者对很多教学媒体的掌握已经达到比较高的层次，能够判断教学媒体的一些基本作用及其能产生的效果。b）对教学媒体的理论知识了解不多。c）对于具体媒体对具体的学习者的学习将产生怎样的影响没有明确的概念。d）由于学习者对动手实践有较浓厚的兴趣，在学习教学媒体的选择与设计这一章节中，可以先让学习者针对某一学习内容自主选择和设计教学媒体。教学目标的撰写：1＞概述教学媒体的选择与设计是高等教育教育技术专业教学系统设计中第五章3小节。教学媒体是以传递教

5、学信息为最终目的的媒体用于从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。这一章节主要是介绍教学媒体的特性、教学媒体的选择依据和方法以及教学媒体的选择程序。2、设计理念本课以教师课堂讲授为主，借助现代信息技术，提供丰富和网络资源。在课堂中利用视频材料，向学习者呈现不同教学媒体，通过较直观的方法来体现出各种教学媒体的特征。利用多个教学案例来陈述不同教学媒体的表现力、重现力、接触面、参与性、受控性等，用教学案例中教学媒体的使用来分析教学媒体选择的依据和方法以及如何根据教学内容的需要、教学条件以及学习者特征设计和选择

6、教学媒体，并使学习者掌握教学媒体选择的程序。3、教学目标(1)能够掌握教学媒体的概念；(2)了解教学媒体的分类及分类方法；(3)能够熟练掌握各种教学媒体的特性，如表现力、重现力、接触面、参与性、受控性等；(4)掌握各种教学媒体运用到教学过程中能够产生怎样的效果；(5)能够依据教学目标、教学内容、学习者特征、教学条件灵活运用各种不同教学媒体；(6)能够根据教学案例及教师的讲解熟练掌握教学媒体选择的方法,如问题表、矩阵式、算法式、流程图等；(7)能够按照教学媒体选择的程序科学的进行媒体选择，使教学效果达到最佳状态。