掌声教学设计何惠玲

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1、《掌声》教学设计何惠玲教学目标1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。教学重难点1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。教学准备：多媒体课件。教学过程一、创设情景，引入新课。1、同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？2、你们刚才为什么要鼓掌，想通过掌声对各位老师说什么？3、今天，我们就一起来学习同学们期待已久的课文，来,一起说课题。4、师板书“掌声”整体感知,走近掌声。

2、1、师：什么叫掌声?它仅仅是“鼓掌的声音”吗？刚才我们鼓掌有表示欢迎的意思,那么说明：掌声是…段欢迎词，它能拉近人与人之间的距离。我们从课文中感受到掌声还有哪些含义呢？请大家根据自读要求自由地朗读课文。（课件出示自读要求）1、要读准字音，读通句子。2、思考：同学们分别送给英子几次掌声？每一次掌声所表达的意思有什么不同，画出有关的词和句。3、要有感情地朗读。三、朗读感悟、走进掌声。1、谁来说一说，同学们分别送给英子几次掌声？你从哪里发现的？能读给大家听吗？生读，课件出示第三自然段。2、两次掌声都在这一段话中。

3、请同学们睁大你明亮的眼睛看一看，从哪里到哪里为第一次掌声？从哪里到哪里为第二次掌声？3、请同学们在第…次掌声和第二次掌声之间画上“”。（课件示范）（一）学习第一自然段1、通过朗读课文•先前的英子.在你眼中是一个什么样的小姑娘？2、就让我们一同走进先前的英子•请同学们自由朗读第一自然段.想一想，你从哪些词语或句子中有了这种感受?你从哪儿看出英子很文静？（课件岀示第一段的第二句）3、那么，谁知道“默默地”是什么意思？4、英子为什么总是默默地坐着？5、你能想象英子的心情是怎样的？指导读出不同的心情。6、你从哪些

4、词语或句子读出了自己的感受？（课件出示第一段的第三句）指导读出自己的感受。7、小小年纪为什么有那么多的痛苦•悲伤和忧郁？8、谁了解小儿麻痹症？解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画。9、（引读）她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以（她很文静，总是默默地坐在教室的一角），她不愿意让别人看见她走路的姿势，（上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）多少次不愿意呀！（二）学习第二，三自然段1、可偏偏老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，她会怎么做？生自由朗读。2、师：你读岀了什么

5、，交流交流吧！3、如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？（用上“如果上去……，不上去……”句式说一说）4、是啊，英子拿不定主意。课文中用哪个词来说明的？5、犹豫中，英子又会怎样做？岀示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。6、再读读这句话，你能体会英子怎样的心情？7、最理解英子的人大概就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？8、在万分无奈之下，在万般痛苦之中，英子终于站了起来，一摇一摆地走上了讲台。假如，她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？（理解第一次掌声的含义

6、）9、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。（出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久）（1）这是怎样的掌声？（2）让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧。10、从这次掌声中，我们明白：掌声是一种鼓励，它能使人们战胜自卑。11、把你们所要表达的感情融进朗读里吧。（指导朗读）12、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻的英子是多么激动啊。13、在掌声里，我们看到。……掌声渐渐平息……。故事讲完了……（引读）14、多么感人的场面，让我们回到那精彩

7、的瞬间。（展示课文插图并配以掌声）15、掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声对英子说什么？（理解第二次掌声的含义）16、原来，掌声不仅仅是欢迎、鼓励，它还是赞扬（夸奖），是尊重。（板书：赞扬）英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声啊！无数的话语在英子心头涌动，她想说……17、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起。透过掌声，我仿佛看见了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看见英子那被感动的心。让我们再次回到那难忘的故事会中，请自由读第2、3两段，把你的感受表现在你的脸上

8、，溶进你的声音里。（三）学习第四，五自然段1、鼓励的掌声，赞扬的掌声到底具有怎样的魔力呢？让我们看看现在的英子是个什么样的孩子就明白了。拿起书自己读读第四段。生自由读第四自然段。2、现在的英了是个什么样的孩了呢？3、真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。4、（指板书）正是这充满鼓励、充满夸奖、掌声，使英子从一个忧郁孤独的孩子,变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要