初中语文高效课堂研修总结

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1、初中语文高效课堂研修总结[内容摘要]:几年前,各种充满教育新理念的创新模式进入初中语文课堂,这确实给沉闷的语文课堂注入了新鲜的活力,也涌现出了一批“名师”,各校教师纷纷效仿,课堂变得多姿多彩,热闹非凡。然而这其中的一些语文课堂却出现了问题:表血上生动活泼、热热闹闹,结果是对文章有难得一见的精评深析;重形式,轻实质,语文课堂教学正在从一个低效走向了另一个隐藏的低效。有人这样形容并总结当前的初中语文课堂:“重表达,轻积累,语文课堂'话声汹涌';重拓展,轻品评,语文课堂'拓荒成风';重读'量',轻读'质',语文课堂'读领风骚'”这不能说不入木三分。那

2、么怎样让学生学得轻松,学得快乐,学得高效有价值?本文就如何打造初中语文高效课堂谈谈自己的看法。[关键词]:新课标髙效课堂教学设计主角教学手段[正文]:自从教研室提出在全区范围内开展“构建有效课堂,高效课堂”研究活动以来,作为农村学校的我们发口内心的欢迎与支持。以学生为本,为学生的终生发展奠定基础,是我校的办学宗旨之一,而构建语文高效课堂恰好为我们指明了方向。随着新课标的实施,“自主”、“合作”、“探究”型的课堂教学模式得到了全面的开发,充分体现新课标的“学生主体地位”,有的教师常采用“课堂讨论法”或“课堂交流法”进行课堂教学,以为这样就可以使学

3、生的主体地位得到充分体现了,还有的教师认为学生“讨论”了课内问题或“交流”了学习方法,课堂气氛热烈了,便完成了“互动”教学,就可以提高学生的语文能力。殊不知,老师精心设计每一个问题,循循善诱,步步启发,反复开导,最后将学生“引入正轨”的实质却还是教师一再补充说明,一再纠正学生的理解思维。说到底还是教师在唱主角,学生仍是被动的学,只不过“唱”的更巧妙。学生为自己做的太少而积极配合,课堂热热闹闹,只是虚伪的活力、肤浅的精彩。最后,整个课堂变成“学生的嘴说老师的话”。学生要了解的知识和学生想了解的知识,仍然得不到解决。这不利于学生的“自主”学习,更谈

4、不上是真正的高效的课堂。所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务,达成育人目标,实现教育教学的三维日标整合,以求得课堂教学的最大效益。我认为,我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”,就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造初屮语文高效课堂呢?我认为高效课堂的关键在于教师,在于教师研读文本的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师针对学生实际,设计出学生能高效自主学习的活动方案,在于教师运用丰富教学手段,调动学生的情绪。这样既能使学生能进行实践活动,又有大

5、量的知识积累,教师能不失时机地引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。一、要精心打造课堂教学设计“教是为了不教,教是为学生的学服务的,教学就是'教'学生'学’。教师的课堂教学必须符合'学生的需要'”。所以精心的课堂教学设计是高效语文课堂的保证。根据《新课程标准》语文课堂设计首先应以提高学生的语文素养为目的。(一)课堂教学设计做到简约踏实教师要精确地把握课文的教学目的,就必须需要多元解读课文文本,当你学会解读文本时,你才会产生“运筹帷幄之中,决胜千里之外”的课堂调控信心;你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战;你才会不负众望

6、地成为平等者中的首席。所以了解作者,写作背景,文章的结构、语言特点、规律,确立课文的重难点,语言训练点。其他的课堂补充和调节设计只能是一种“调味品”,是为语文课服务的,不可冲淡主题,当然更不能为了取悦听众(听课老师和学生)而荒于嬉。(二)课堂教学设计要保证合理包括课堂上学生的白主思考、学习交流和成果展现的时间以及儿分钟的反馈练习时间。要精心设计问题,提高课堂的思维含量。课堂上“教师少讲或不讲,做最优秀的学习者,并且只是通过适当的点(点拨)、问(追问)、导(引导)为主线把整个课堂教学活动连贯起来,实现真正意义上的“把课堂让给学生”。(三)课堂教学

7、设计不需要面面俱到一个重点、一个难点,学生揣摩感悟透就行。我记得前不久教育局主抓教学的李国刚主任曾经说过:“一节课不能容纳太多的内容。如果一节课有多个重点,就没有重点可言了。高效的课堂必须有清晰完整的知识结构和逻辑结构,在学生的头脑中形成一条卬象深刻的、脉络清晰的纲,并做到纲举目张。也就是说只有老师'高效’,才能使学生'高效’”。简约化的反馈练习设计则是结合课文进行的边积累边运用,不纯粹为积累而积累进行大量题海训练。简约化的反馈练习设计会避免特别简单和特别难的题目。少专项,多综合,渗透过程与方法。具体地说是结合课文生字、文章的空白点,单元主题,

8、语文特点来进行积累、练笔。二、要把课堂留给学生,让学生唱主角“让学生学的进去并且学会,教师的课堂教学必须符合学生的需要”,高效语文课堂的自然本色应该是

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