2013-2014学年第二学期低段语文教研工作计划

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1、2013—2014学年度第二学期低段语文教研工作计划一、指导思想本学期，低段语文教研工作以学校教学工作补充意见为思路，加强常规管理，积极开展校本教研，全面落实各项教学工作，提高教学质量。二、工作目标和任务：以学校教学工作目标为我们低段语文组的工作目标和任务。1、抓常规管理，提高教学质量2、抓校本教研，提升教师素质3、抓课堂改革，探索课改新路4、抓内涵发展，培养学生素质三、主要工作内容和措施（一）抓常规管理，提高教学质量上学期，我们低段三年级语文抽测的平均分居区域第二，唉……我们低段的老师要从中汲取教训，

2、一定要打好基础，抓好教学管理，要把提高教学质量永远摆在第一位。1、抓好教学常规管理，扎实做好教学常规工作。常规工作要求一要做到有计划，并按计划认真落实。二要认真备课，上课要有质量，求“优效”，课后要抓作业与辅导。本学期初（第三周）、期中、期末，教导处和教研组长联合进行三次的教学常规工作检查，检查内容包括计划、备课、上课、听课、课件制作、学生作业、总结、论文等，并对照《教师教学常规要求》进行评价。学校将在第十周进行期中考试，了解学生对知识的掌握情况，做好查漏补缺工作，教师还可以灵活地结合学科特点、学生的掌

3、握程度，进行不同类型测试或二次测试。期末复习要有详尽的计划，努力促使学生知识与能力的巩固、深化、提高。同级老师5要在如何激发学生复习兴趣的手段和方法、如何选择具有典型性和针对性的复习内容等方面作共同、深入的研究。2、开展知识竞赛活动。本学期学校将开展：二年级识字写字比赛，三年级作文比赛。我们语文老师要及早选好尖子，拟定辅导计划，出好辅导资料，利用可以利用的时间培养尖子生。3、加强抓好基础年级——一年级的管理。要以兴趣培养、“双基”过关、习惯养成为重点，让良好学习习惯（如课前预习，课后复习、按时完成作业，

4、课中听、说、读、背、写、算、操作，独立思考，合作交流等习惯）伴随学生终身成长。3月份，区教研室将对我校一年级教学管理进行专项视导。（二）抓校本教研，提升教师素质1、加强业务学习，不断更新教育教学理念。（１）继续深入学习、理解新修订的《课程标准》（2011版）的内涵，不断创新、优化课堂教学。（２）开展读书活动。开展网络阅读，了解最新的教学和咨询，不断更新教学理念，在“学习记录本”上每月记录一次学习的情况。2、积极撰写，提高自身的理论水平。本学期要求主要围绕课改撰写一篇教学反思和一篇教学论文（4月份中旬完成

5、并上交），在学校进行评比的基础上选送优秀文章参加全区教学论文评选，区教研室将会择优上送市教研室的评比。3、开展专题讲座或优质课视频观看活动。为丰富业务学习的内容和形式，本学期由教研组长和备课组长通过网络或外出学习搜集对应的专题讲座或优质课视频，在业务学习时间分科观看学习，并做好记录，每学期至少两次活动，要签名登记。4、组织教师参加各种学习、培训活动。继续安排教师参加骨干教师培训活动；与帮扶学校开展交流学习。3月中旬参加区教师教学技能专项培训活动，选派教师参加省义务教育教师学习与综合素质提升培训；4月参加

6、全区联片教研活动，语文任课教师技能专项培训活动。5、继续开展上好展示课活动。本学期上展示课的老师是罗丽英老师，5同科组教师通过集体备课、听课、评课等一系列教研活动促进交流，共同提高。（三）抓课堂改革，探索课改新路上学期，区教研室在我校四年级进行语文的课堂教学改革，取得了一定的成效。这学期，全体老师都要转变教学理念，参与课堂教学改革。1、改变传统观念。课改的核心理念是在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练位主线、思维位核心”的教学理念，构建了以“激活课堂，先学后导”的互动高效课堂模式。课改总体思路

7、设计：一要把学生“学”放在教师“教”之前，“导学”是教学之重点。二要把组织学生自主学习活动作为老师的主要任务之一，并要担任活动的指导者。三要着力培养学生科学的学习思路，训练学生的逻辑思维能力。四是基础知识的学习和基本能力的训练不能放松。五要实施差异教学，使人人都得到不同的发展。教师要充分发挥主导作用，突破传统教学思路之束缚，大胆创新。2、精心编制导学案。我们要学习教研室已经组织编写四年级下册语文的导学案。我们要根据导学案，尝试结合本段的实际，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，并提前发

8、给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，试着实现课堂的高效。3、科学设计教学过程。课堂教学的基本结构包括“导入—提出问题；探究—思考、研究问题；交流讨论—解决问题；展示总结—明确问题；实践—应用问题”。老师们在实践中善于根据自己的教学风格和学生实际，遵循教学规律创造性地使用。4、坚持教学反思。教学反思对于教师的专业成长和发展起着非常重要和有效的作用，教师只有学会不断的积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性