2014至2015学年度第一学期教学计划沈艳茹

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1、2014---2015学年度第一学期教学计划沈艳茹2014年9月10日一、指导思想以科学发展观、学校计划为指导，以党的教育方针为导向，以深化教育改革为重点，以学校文化建设为切入口，以新课标为基础，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。二、学情分析(一)从上学期期末检测来看，在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响口算速度和计算的正确性，这些学生的计算进度有待提高，各种计算的良好习惯有待养成，在应用题方面，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能

2、很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构特征掌握得还不够，同时有待于提高解决实际问题的能力，这对本期教学带来一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而优困生连乘除法的计算都有困难。(二)从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的习惯和学习态度较好。学习兴趣较浓，能按正确学习方法去学数学。他们上课能遵守课堂常规，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问，学生上进心较强。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的

3、情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有少部分学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不明确，对实施课堂教学有一定难度。班中的后进生大多是由于上课时听课不认真导致基础知识掌握不好，教师没有效的解决，存在有知识断层，学生学习自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩使他们失去信心，致使形成后进生。三、教学措施1.从基本做起，加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材

4、，把教参的学习放到首位，进一步把握知识点和考点，要多听课，多学习优秀教师先进的教学方法和教学理念。深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际，精心设计教案，激发学生学习兴趣，能根据相关信息，自主提出问题并能自己解决问题，让学生经历探究知识的全过程，体验其成功的快乐。要把握好学校安排的每一次学习的机会，同时加强学科业务方面的学习，如《小学数学》等专业的业务知识，同时写好读书笔记和读书心得。2.改变原有的教师讲、学生听的思想观念，实施互动学习，给学生营造一个宽松、和谐、民主、喜悦的学习氛围，让学生自主合作自主探究

5、。培养学生自主学习，自主解决问题的能力。3.作业设计力求准确、简洁、规范。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现新课标精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。针对学生不同的学习水平，分层设计作业。家庭作业的布置教师要针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。4.继续坚持每天的课前三分钟，可以是口算，相关的知识点，或者是上一节课的复习巩固，也可以是下一节课的铺垫，关键在于坚持。5.继续加强同年级组之间的合作，取长补短，各尽

6、所能，使资源最大化的利用。6.注重学生家庭作业的督查以及书写的培养。可以利用课间的时间对不写作业的学生进行督促。7.积极参加学校的各项活动。如听评课。教师的各种培训活动，做到一学习一反思。8.教案的书写，要在如何教，使学生如何学上下工夫，最起码要把握好重难点，要在教参的帮助下最终形成教案，而不是根据某位名师的教案书写。当然要向名师学习，但要选择符合自己的方法策略，符合学生的已有认知。9.坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心。多和同学生谈心，教育学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习贯，逐

7、步培养他们的自觉性及上进心。利用课余时间给予耐心辅导。同时教师通过校讯通多与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培养好学生。总之，在教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面能力都得到提高。既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促

8、进学生的发展。四教材分析本册教材包括以下一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图、数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，本册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，一方面可使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围的计算方法，进一步发展数感，另一方面为进一步系统学