六下数学教学计划[1]

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1、沁园小学数学学科教学计划（六年级）2013年2月至2013年6月周次教学内容教学目标和教学要求教学重点教学难点所用教时1-3一、百分数的应用1、会解决有关百分数的问题，理解税率、利率、折扣的含义，知道在实际生活中的应用，解决相关实际问题；2、理解并掌握解决有关百分数应用题的基本思考方法，进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识；3、体会数学知识间的联系，感受数学知识和方法的应用价值，获得成功体验，增强学好数学的信心。理解并掌握解决有关百分数应用题的基本思考方法，知道在实际生活中的应用，解决相关实际问题。理解税率、利率、折扣的含义，知道在实

2、际生活中的应用，解决相关实际问题。123－5二、圆柱和圆锥1、认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征；2、探索并掌握圆柱的侧面积、表面积、体积的计算方法，圆锥的体积计算方法，能解决相关的实际问题；3、进一步的积累空间和图形的学习经验增强空间观念；4、体会图形与实际生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。认识圆柱和圆锥，探索并掌握圆柱的侧面积、表面积、体积的计算方法，圆锥的体积计算方法，能解决相关的实际问题；进一步的积累空间和图形的学习经验增强空间观念；126－7三、比例1、

3、图形的放大和缩小，能力用方格纸按一定的比例将简单的图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念；2、理解比例的意义，认识比例的“项”“外项”、“内项”；理解并掌握比例的基本性质，能够利用比例的基本性质解比例；理解比例的意义，掌握比例的基本性质，理解比例尺的意义和作用，增强用数和图形描述实际问题的意识和能力。理解比例尺的意义和作用，能看懂比例尺，会求平面图形的比例尺，能根据给定的比例尺求图上距离和实际距离；83、理解比例尺的意义和作用，能看懂比例尺，会求平面图形的比例尺，能根据给定的比例尺求图上距离和实际距离；4、增强用数和图形描述实

4、际问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。7－8四、确定位置1、初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能够根据方向和距离确定物体的位置和描述简单的行走路线；2、在用方向和距离确定物体的位置的过程中，培养观察能力，发展空间观念理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。能够根据方向和距离确定物体的位置和描述简单的行走路线。58－9五正比例和反比例1、结合实际情景认识正比例和反比例的量，根据正反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例；2、初步认识正

5、比例的图像是一条直线，能够应用给出的正比例数据画出相应的直线，能根据正具有比例的关系的一个量的数值看图估计另外一个量；3、在认识正、反比例的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步提高思维水平。根据正反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例；认识正比例的图像是一条直线。在认识正、反比例的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步提高思维水平。59六、解决问题的策略1、在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题；2、在解决实际问题的过程中，通过比较相关

6、的解决问题的策略，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。在解决实际问题的过程中，学会用转化策略寻求解决问题的思路，有效地解决问题。体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。310七、统计1、认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或者解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点；认识扇形统计图，理解众数、中位数的意义，会求一组简单数据的众数、中位数。对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或者解决简单的

7、实际问题。32、初步理解众数、中位数的意义，会求一组简单数据的众数、中位数；能理解平均数、众数、中位数的实际意义，并能够根据具体的问题选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点；3、在认识扇形统计图以及初步理解众数、中位数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单问题的过程，发展统计观念。10－11期中复习及考试512-17八、总复习1、进一步理解整数、小数、分数、百分数的意义，体会整数、小数、分数、百分数的内在联系；掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义；增强用数表达和交流信息的意识和能力，发展数

8、感；2、进一步加深对整数、小数、分数四则运算的意义和方法的理解，正确熟练的进行计算、口算、估算；能够根据具体问题进行简便计算；3、进一步的体会方程的意义和思想，会用