浅论小学语文如何实施素质教育

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1、浅论小学语文如何实施素质教育浅论小学语文如何实施素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重耍的作用。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？一、转变教育思想，更新教育观念，是实施素质教育的关键转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施索质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育屮的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重耍任务。小学语文教学耍树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会

2、生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且耍有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。二、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，耍激发他们的学习兴趣,让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学

3、生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从两个方面训练学生:(-)提出问题，让学生自读课文每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有口己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。（二）激发小组讨论，让学生互学同学是小组的成员。通过讨论互学，使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。互学，学生互补彼此的不足，

4、每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。三、面向全体，因材施教。重视个性的技能发展在语文教学的具体实施中，我采用异步教学法。使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦，把学习的自主权交给学生，使他们都能在一个宽松的环境中学习。对于成绩优秀的学生，除指导他们超前学习之外，课堂上我还让他们展开思维，从不同角度去分析、思考问题。而在课堂教学中，我尽量照顾中下生，让他们在40分钟内有较大收获，并注意信息反馈，及吋调整教学节奏，以中下生理解弄懂会做为前提，针对他们的思维力，多启发提问，对于他们的闪光点则给予充分地肯定，作业的

5、难度要适中。这样使E层学生的潜力得到发展，下层学生也能逐步提高，品尝进步的快乐。总之，我们要创造条件，给学纶提供表现的机会，使之在表现中增强兴趣，逐步把他们引导到教学目标上來。素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根木目的的教育，与“选择性”、“淘汰性”的教育模式是相对立的,因此，我们必须把握面向全体，重视个性发展的素质教育层次性原则,对学生进行因材施教，重视个性技能发展，在因材施教的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生的不同层次,培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。能力的培养离不开方

6、法，根据认识论的观点，依照科学方法可使人的认识活动变得有序，使天分较高的上层生学到更多的东西，中层生学到想学的东西，能解决比较复杂的问题，形成个人的某种技能。四、坚持整体性原则，促进学生全面发展在教学过程屮，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基木任务是教书，最终冃标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的徳育因素,把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。要真正发挥语文教育对学生全

7、面素质提高的作用,就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在徳、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。素质教育的实施是我们民