浅谈培养小学生的写字能力

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1、谈小学生的写字教学龙山县石羔小学符家润去年，我们以田继君老师为首的微型课题小组确立了研究课题《怎样培养学生的良好写字习惯》，通过一年时间的研究，我的收获颇丰，感触深刻，现在浅谈如下。写字是小学生的基本功之一，是语文学习活动的一个重要环节。加强学生的写字训练，提高学生的写字能力，是教学工作的一个重要方面。特别是近些年來电脑、多媒体的普及应用等原因，能够写一手漂亮字的人越来越少了。对小学生写字的训练迫在眉睫，意义重大深远，写字教学应贯穿着我们的整个教学过程，那么，老师该如何对小学生进行写字训练呢？一、激发学生的写字

2、兴趣，让学生想写“兴趣是最好的催化剂。”在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，才能写好。作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。为了做好这一点，我想了许多办法：让学主欣赏名人字贴，观赏校内外可见的优美字迹，运用多媒体播放各种形体的文字，等等。直到多数学生心动手痒为止。二、培养学生良好的写字习惯一个初入学的小学生，就像一张白纸，老师在这张白纸上的勾画，对学生一生的发展都很重要。老师要特别注重初学者的写字

3、习惯的训练,让学生有一个良好的起点。1、强调学生的写字姿势。《新课程标准》对低年级学生写字要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。老师在对学生进行写字训练时，先强调写字姿势，让学生做到“三个一”的要求。认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的姿势给予及时的矫正。这样长期训练，学生才会逐步拥有正确的写字姿势。为了培养学生良好写字姿势的习惯，我用夸张方法编造了许多不良写字习惯造成悲剧的事例，尽管真真假假，但是给学生心灵的震撼却非常大。2、强调学生写字的笔画笔顺。在低年级里，汉字的笔顺笔画学习尤为重要

4、。点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规范，组合成字吋才能美观。如果连“横平竖直”等基本要求都做不到，就更别谈什么“中锋、回锋、藏锋”等笔法了。因此在写字训练中，一定要让学生把基本笔画书写规范，只有把最基本的东西做好了，把最微小的细节做对了，才能把字写得对乃至于写得美。为了做好这一点，今年上期，我任教的502班，用一年级的要求进行训练，一人一本田字拼音本，每天写字一页，老师有批改，有讲评。不但如此，每篇课文的生字词听写过关，我特地印制了田字格，要求学生必须按格式书写；今年下期任教一年级语文，更是严格要求，不达

5、目的不放手。基本笔画练好了，也不可忽视写字的笔顺。我们在教学过程中可看到，很多学生在写字吋是没按笔顺去写的。先写好下面再写上面，写好右边再左边，这样的现象屡见不鲜。而最为常见的是“国字框”的字，是先把口封了再写里面的，“医、匠”等三框儿的字也是写好三框儿再写里边的，外围已限定，想把里面的字写好写美也是很难了。如果等到他形成习惯了再去改，难度会更大。所以老师在写字教学中，一定要加强笔顺的指导。“没有规矩，不成方圆。”做事情是要遵循一定的规则规矩的，没有正确的方法，那当然就会出现事倍功半的效果了。3、发挥老师的示范

6、作用。在学习过程中，老师往往起着榜样的作用。老师耍不断提高自身的素质，提高写字水平，写得一手好字，学生见了，对写字就更有兴趣和信心。而且，作为一名小学教师，“三笔”字是必备的基本功之一。我们服务的对象是初入校门的小学生，他们的行为有极强的模仿性。因此，老师木身更应注重写字训练，板书一定要正确、规范、美观，要有正确的书写笔顺，要让学生感受到汉语言文字的形体美，让他们从老师那里学到正确的书写规则。用老师的自身魅力，潜移默化地影响我们的学生。从教三十多年来，我始终坚持了一个基本原则：规规矩矩做人，端端正正写字。三、指

7、导写字的方法，让学生把字写好学生有了写字的兴趣，还不足以能把字写好。到了小学高年级，写得整齐、正确、规范还不够。《语文课程标准》对小学高年级的写字提岀以下要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”这就要求学生还要把字写美，还会用毛笔来写。所以，写字方法的指导就尤为重要。1、成立书法兴趣小组。根据学生的兴趣爱好，成立兴趣小组。学校挑选出书法功底较好的老师，利用课余时间，指导学生练习书法。有老师的指导，有规定的时间，受一定的纪律约束，使活动正常开展，保证训练的效果。2

8、、因材施教。对不同层次的学生，提出难度不同的要求。根据学生自身的特点，选择练习的字体。这样，迎合了学生的心理，激发他们学习的积极性。特别是对个别后进生，不是一味地让他们重复练习，而应该找出适合他们的练习方法，找到写不好字的原因，让他们从练习中发现写字的乐趣,从而主动写字。而对字写得较好的学生，则应鼓励他们练习书法，观摩书法名家的字帖，临摹字帖，让他们向写字的高级艺术形式进军。3、利用多