浅谈小班化中学数学课堂教学模式

《浅谈小班化中学数学课堂教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小班化中学数学课堂教学模式汪清县蛤蟆塘中学李茂林随着国家计划生育政策的不断强化和落实，以及城镇化的发展，农村学校的生源越来越少，班生额大幅下降。已经由原来的三、四I•人减少到现在的I•几人,甚至只有儿个人。所以农村中学原有的课堂教学模式已无法适应现在教学的需耍，改革势在必行。如何从原冇的大班化教学向小班化教学转轨，从传统的大班化教学模式到针对每个学生的个性特点、学习能力进行有目的性的教学，是我们农村教育工作者的一个新课题。下面我就从数学学科的教学特点谈谈小班化教学课堂模式与大家共勉，其基本流程是：创设情境，导入新课-〉自主探索，合作交流-〉交流内化，巩固扩展-＞反思冋顾——梳理归纳。一

2、、创设情境，导入新课。为充分发挥学生的主体作用，让学生在心理充分门由安全的境界中展开门主学习，教师应提供便于学生学习的自由空间，树立“课堂教学活动是i种特殊的社会交往活动“的思想，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有i种亲切感、安全感，乐意参与活动。操作要点：(1)教师要根据教材内容和学生年龄特点，设计新颖的导课形式：或以悬念激趣，或以问题探究，或以提问上堂课的学习内容，或出题检测以往知识掌握情况，为学习新知起到铺垫搭桥作用，为构建新的知识结构作好准备。(2)教师的教态要亲切自然，教学气氛要民主，把自己当成学生的好朋友。(3)设计材料要符合学生生活实际，不能牵强，要能激起学生迫切需要学

3、习新知的心态。提供的材料具有一定的结构性，利于学生探索发现。二、自主探索，合作交流。1、自主探索环节苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生精神世界里，这种需求特别强烈。”新授课教学中，教师运用“活动单”、小黑板、多媒体等形式展示学习目标，让学生学习更具针对性、有效性、便捷性、让学生独立探究，为小组合作交流做准备。操作要点：（1）教师利用“活动单”或小黑板、多媒体等形式展示学习目标，学习目标设计要做到“教材问题化、问题要点化、要点层次化”让学生明确探索应达到的廿标与要求。（2）教师应教给学生探索的方法，或自学看书、或动手操作、或观

4、察思考等等，给予个体独立探索的时空。（3）在探索过程中，学生应对口己已懂的知识进行归纳、整理，准备在小组中发言交流，同时将尚未理解的问题逐项列出以待与他人合作解决。学生探索的结果应以能提出自己独特的见解为标准。2、小组合作学习环节。不同类型、不同知识结构的学生通过合作学习，实现学生间的优势互补。通过小组内的合作互助学习，使学生个体对所学知识能有进一步的理解，在学习伙伴的影响与帮助下，冇效改善个体学习能力与学习方法。不同思维的激烈交锋，能有效激活不同学生的思维。学生在自学的基础上，根据自学目标，进行小组合作探究，合作探究既是对自学效果的检查，同时又能解决自学的疑难和问题。操作要点：（1）改变

5、原来的秧田型座位排列方法。如改为适合学生合作互助学习的“蜂窝型”或“面对面”。（2）科学组建合作小组。A、把全班学生按组间同质（即各小组水平相当）组内异质（性别、学习成绩、性格、才能等）的原则分成几个学习小组，以4人为宜。B、小组成员要分工明确，各司其职。一名小组长（负责组织讨论与合作）、一名记录员也叫第一发言人（负责记录整理本组合作成果），一名操作员也叫第二发言人（负责具体操作），一名汇报员（负责把木组合作成果向全班汇报交流），每组第一、笫二发言人为本组中的学困生，在小组合作学习时有优先发言权。各小组成员的分工不是一成不变的，一定的周期后，角色可以轮换，让每个学生对小组中的角色都了解，使

6、他们明口每个人的工作都是缺一不可的。（3）注重小组长的选拔和培养，小组长是学习小组的核心人物，是一个组织者，相当于教师的助手。它肩负着联络教师和学生，召集、督促、检查小组成员学习的任务，同时还有小组内协调、疏通的作用，当成员观点发生冲突时，小组长要组织讨论分析，使成员Z间相互理解、支持，最后达成共识，因此教师要对小组长进行培养，使他们不仅有当组长的热情，而且耍有当组长的能力。小组长也要定期轮换，以防止组内“小权威”的“一言堂”。小组长的选拔可以采用民主推荐和教师考察相结合的方式。“民主推荐”能保证他的群众性“教师考察”能保证他的权威性。（4）精心指导，培养学生合作技巧。A、学会倾听。引导学

7、生注意倾听，听教师要求，听同伴意见，听的要专心，不随意打断或插嘴。B、学会表达。在倾听同伴发言的基础上，清晰表达自己的见解。C、学会质疑。合作过程屮，先由一生（小组中的学困生）汇报对问题的理解。遇到不同的观点和看法，要善于发表自己的意见，最后讨论达成共识。D、学会信息的记录、整理。记录员要对达成的共识以及小组中不能解决的问题进行归纳整理，准备卜•阶段交流时发表见解，并提出组内不能解决的问题。教师要参与小组的学习活动，及吋