浅谈小学生语文说话能力的培养

《浅谈小学生语文说话能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生语文说话能力的培养内容摘要：说话能力是口语交际能力的重要组成部份，是小学生语文素养的一个重要体现。但小学生语文说话能力薄弱是一个不争的现实，如何提高小学生的说话能力成为广大小学语文教师争相探讨的话题。我认为，通过激发兴趣和表扬激励能够激发小学生的说话兴趣。说话能力的培养基础可结合生活实际进行训练，在此基础上可以发挥课文的示范作用。多给学生说话的机会，激发其表达的欲望，真正让学生“愿说”、“敢说”，为小学生语文素养的形成奠定良好的基础。关键词：小学生语文说话能力策略对小学生而言，说话能力

2、的形成有利于儿童树立和增进自己在别人心目中的威信和良好印象；有利于交际能力、组织能力的提高；有利于主动进取、大胆开拓的良好个性的形成；有利于创造性思维能力的增强。那么怎样提高小学生的说话能力呢？我个人认为，首先要培养孩子的说话兴趣。具休可从以下方面入手：（一）激发兴趣，使学生愿说。1、改变从众心理。社会心理学认为：每个人分属一定的群体，群体中的每一个人有共同的“群体意识”。在说话训练中也一样，当大多数人都不说话时，某个想表达意见的人会感到一种无形的压力。这种压力足以使他改变观点，迎合多数。但另一

3、个方面，又有实验证明，…口群体中出现了偏离者，其他人的从众压力会大大下降。因此，语文教学中训练学生的说话能力，必须以“教”本为“学”本，改“讲”师为“导”师，变“讲”堂为“学”堂。学生的主体地位一凸现，从众心理就会慢慢消失，说话的兴趣也就能很快调动起来。2、启动多向思维。在说话训练中，教师应善于开拓学生多条思维之路，让学生从多角度、多方向去思考和探索。这样，学生对说话就能产生新鲜感，并能有话可说。五年级有一篇许地山的《落花牛》，大凡评论它的思想内涵，就是“做人要谦虚”，“有了成绩不要炫耀”之类的

4、。而有一位教师立意却很新，让学生说说“炫耀”的好处，改变传统角度去揭示文章的思想。学生一下子产生了浓厚的兴趣。经过一番讨论，学生讲出了对“炫耀”的各种各样的看法，有一个学生是这么说的：“在现代社会，有了成就应该让别人知道。只有这样，成就才有价值。不能抱有'酒香不怕巷子深，的落后观点，因为'好酒还得勤吆喝"。你看，学生由单向思维变为多向思维，兴趣就激发起来了，话也明显增多了。（二）消除顾虑，使学生敢说。1、信心激励。有些学生开始有了说话的兴趣，但由于缺乏勇气,还是不敢开口。此时学生正处在“心求通而

5、未得，口欲言而不能”的思维最积极阶段。教师应以鼓励为主，通过目光、表情或语言，鼓励学生勇敢地说下去。教师激励的话语，会点燃学生自信的火焰。学生也能信心百倍，积极踊跃地发言，无所顾忌地进行口语表达。2、及时夸奖。学生发完言，教师应马上给予充分的评价，并把夸奖寓于评价之中。可能有学生讲得不好，说得不对，这是正常现象，教师切忌批评训斥，讽刺挖苦。不管学生讲得怎样，都应给他们的答案以肯定。这样一来，学生的情绪就始终高涨。下一次，也能勇敢积极地参与到说话训练中。（三）借助课文进行说话练习在说话练习中，教材

6、里的课文是一块肥沃的土壤。教师借助课文这一平台，可以有效地帮助学生搭建学习说话的“梯了”,降低说话的难度。1.发挥课文的示范作用从心理学角度来看，模仿是儿童的心理需求，是学习说话的必要手段。在人教版实验教材中，有许多诗歌内容浅显，语言生动活泼,琅琅上口，教师如果能充分发挥教材示范作用，就会发现每个学生其实都是诗人。比如，在学习《四个太阳》这篇课文时，教师启发学生想一想写一写“你想画个什么颜色的太阳？”因为有了教材的范例,学生也用诗一样的语言写道：“我画了个蓝蓝的太阳，照亮大地，使地面跟大海一样的

7、蓝，一样的美丽，”……生动的语言，丰富的想像，可以说，一点儿不比课文逊色。另外，“示范”还可以基于课文内容，加以拓展，使学生说话的空间更大。2.让每个学生放飞想象喜欢幻想是儿童的天性。实践证明,较Z面对现实生活，儿童更愿意沉浸在想象世界中。小学语文新课程标准也提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”“在做梦的年龄，让儿童把梦做够。”而教师创造性地使用教材，会使学生思维想像和语言表达相结合。自由想像，自由表达，会大大激发学生说话的兴趣，降低说话难度。1.课堂提问课堂提问

8、是教师最常用的手段，也是提高学生说话能力的有效途径，语文课堂提问形式和方法应灵活多变，针对小学生胆量小，那么在课堂上通常用委碗、童趣的语言提问，我问你答更能接近学纶与教师之间的距离，更能调动学生的积极性，在耍求学生回答问题时可指定学生单个回答，也可分组讨论回答，运用这种方法讨论问题学生顾虑少、放得开，低年级学生只要能用完整的语句回答老师提岀的问题,能做到口龄清楚、声音响亮就相当不错了，即使有的学生回答得不够好，老师也要及时鼓励，调动学纶的积极性，课堂提问是循序渐进地锻炼低年级学生说话能力的有效途