浅谈音乐课学生兴趣的培养与创新教学

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1、浅谈音乐课学生兴趣的培养与创新教学【摘要】1、通过创设情境，渲染气氛来引起学生情感的共鸣;2、通过讲解作品创作背景和诠释作品内涵来激发学生的情感世界;3、通过多媒体等工具，转变传统的教育观念,创设宽松民主的教学环境;4、通过以点带面，校内校外相结合的手段,激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。【关键词】音乐教学;兴趣培养;创新能力兴趣是最好的老师，是激发学牛•打开音乐殿堂的一把钥匙，也是他们遨游音乐世界的翅膀音乐，也是音乐课堂教学创新与改革的前提。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传

2、送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”如何培养小学生学习音乐的兴趣。这是实施素质教育的一个重要课题。根据音乐的特点，我通过丰富多彩的音乐艺术形象，生动有趣的教学方式，灵活多样的教学方法,让学生“动”起来，使知识和技能融于艺术感染之中，化于音乐实践活动之中。在小学音乐教学中，我们应紧紧抓住课堂教学这块主要阵地，让学生在音乐课堂上主动参与，积极体验，从中寻得乐趣并获取发展，在音乐课堂教学的创新与改革上具体可以从以下几方面入手：1.让“情”成为产生兴趣的基础教学过程是师生情

3、感双向交流的过程，大量的教学实践证明：以师生之情为基础可唤起学生的学习兴趣，促使学生快速发展。同时，只有学生也对教师产生亲切感时，才乐于主动地参与，将个体融入课堂并积极地去体验。让学生在充满感情的世界里,进行充满感情的活动，并促进理性的提升。女口:我让学生欣赏咅乐时，学生会不由自主地站起来手舞足蹈甚至离开座位，这时且慢呵斥他的随意，不妨以赞许的眼神欣赏他的表演，待他心满意足后自会上座位。当遇上喜欢唱的歌时，总有学生激动得控制不住自己的音量,尽管喊唱有损声带且不好听，但一味强调“轻点再轻点”只会令学生情绪受到抑制，演唱变得

4、无精打采To因此，我在教育过程中，除在唱歌前提醒学生用自然的声音读唱外，演唱过程中绝不做“扫兴”的事，唱后的评价也总先肯定学生的唱歌热情，然后再引导学生比较唱得特别响（喊唱）与自然的响亮哪种声音更好听？学生不难发现，唱得太响感觉刺耳，是不可取的。同时,我在教学中发现，一年级新生对歌声好听的评价标准首先是响亮，也就是所谓“理直气壮”,所以对掌握正确的演唱方法，老师要有足够的耐心去引导与等待,给学生足够的时间去改变与适应。给予学生更多的自由，学生才会把音乐课看作无拘无束。让我们帮“孩了找一片属于自己的音乐晴空”。让他们在这片

5、晴空里徜佯，这也是一份美丽的情怀。只有放飞自我的地方，才会使他们由衷地喜欢音乐课。并对音乐产生浓厚的兴趣。1.把“趣”作为引擎，激发学生浓厚的音乐兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。“小学生对音乐是否有兴趣。很大程度取决于老师的教学方法和手段是否有趣。要激发并保持学生音乐的兴趣,就要使“趣味”贯穿教学过程的始终,让学生在参与中寻得乐趣。1、使教学活动富有动感，爱玩是学生的天性，给学生适当“动”的机会，有益于激发学生学习的兴趣。女口:在给学生教唱歌曲时，我用不同的形式让学生学会歌词，在巩固歌曲

6、时，我播放歌曲的旋律伴奏带，让学生自编动作,手舞足蹈的唱起来。2、使教学手段媒体化。要使教学富有趣味，除了要注意教学方法的多样化以外，还要充分运用多媒体辅助教学融声汇色，拓展学生视野。3、幽默风趣的语言是使课堂充满趣味的催化剂。运用幽默风趣的语言是启迪学*智慧，增强吸引力的有力手段。幽默风趣的语言可以让学生在愉快的笑声中掌握知识，发展思维。1.把“成功体验”作为激励学生创造的动力在教学中要尽可能地给予学生成功的情感体验。平时要善于表扬先进,鼓励后进。我们要激励学生想象并且使其爱想象，激励学生创造并乐于在各种场合创造;激励

7、学乞积极主动地参与“动、玩、乐”并在“动、玩、乐”中争着表演。老师的激励是学生产生兴趣、进行游戏、理解知识、运用知识的催化剂，是让学生个性、能力得到全面和谐发展的甘露。教师还要寻找机会与学生一起游戏，一起活动，与学生同乐，同创造。如:在熟唱《国旗国旗真美丽》这首歌曲后，我让同学们每人拿岀一张美术纸，把本节课所学歌曲的主要内容画出来,老师作一些提示。比如：国旗的形状，颜色以及上面五角星的大小等。同学们画得可认真啦。最后教师把画的好的同学的画给大家展示一番，此时，教室里响起了雷鸣般的掌声，画得不好的同学老师也多多鼓励。我觉得

8、，运用音画结合的方式上课，同学们学习音乐的热情非常高，也大大提高了课堂的教学质量。值得注意的是:教师不能滥用激励，让学生感觉得之太易，这样会适得其反。1.让“落实”成为学生发展的标准一切好的教育都必须落实到个体的良好发展上。学生个体切实的素质发展，是我们课堂教学的最终目的，也是衡量教学成功与否的唯一标准。任何脱离个体