浅谈音乐课兴趣的培养.doc

《浅谈音乐课兴趣的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈音乐课兴趣的培养兴趣是最好的老师，兴趣是获取知识，扩大视野，丰富精神文化生活的一种心理现象，它是学习的重要诱因，是搞好学习的重要推动力。那么，音乐课中如何激发起学生的兴趣呢？一、选择方法激活课堂气氛选择灵活、多样的教学方法，激活课堂气氛，是教师实施愉快教学的一种重要手段，也是关键。要使整个教学过程始终处在一种愉快、轻松、和谐的气氛中，最重要的是，增强学生学习唱歌的主动性。同时，教师要理解小学生具有强烈的好奇心和求知欲、喜欢新颖多变的教学方法，对他们进行多种形式的教学，使他们有新鲜感和浓厚的学习兴趣。比如：学习第三课《动物狂欢节》它以描写小动物的

2、叫声为主要内容，学生学唱的兴趣都很浓。在此基础上，我请同学们以小组的方式重新创作歌词再来演唱。于是，有的小组创作出蜜蜂唱歌嗡嗡嗡；青蛙唱歌呱呱呱；鸽子唱歌咕咕咕；山羊唱歌咩咩咩，我们唱歌最动听，小雨唱歌沙沙沙，汽车唱歌嘀嘀嘀，小河唱歌哗啦啦。使每个学生主动参与，使课堂气氛异常活跃。又如《什么动物出来玩》，学这首歌时，又要采用另一种教学方法——游戏形式：让几个学生戴上头饰，边学边唱歌边表演，说出自己喜欢什么动物，鼓励他们大胆扮演自己喜欢的动物，并自信地有表情地进行律动歌表演，通过念一念、唱一唱、动一动等教学活动，是整节音乐课气氛异常活跃，让每一个学生

3、体验到音乐带来的无穷无尽的乐趣。二、设计过程增添课堂情趣每节课都是教师的教和学生的学的过程，音乐课也不例外。故设计好教学过程，对增添课堂情趣很有帮助。音乐课就更加灵活多变：时而节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使学生感受音乐速度、力度等，培养学生节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用，教师也可分别编上拍腿、拍肩、和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。时而手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把学生的情绪激发起来

4、，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向学生及时传递和表达出内心的情感。时而体态语，体态语通过教师的动作表情传递给学生，能起到“心有灵犀一点通”的效应，教师还应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把学生的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。通过以上的教学过程，可调动学生动口、动手、动脑，使他们越学越感兴趣。三、巧用鼓励增强学生自信心恰到好处的鼓励，是增强学生自信心的良方之一，亦是学生奋发向上的动力，教师充满关切的鼓励，犹如一丝丝的温暖渗入学生的心田，往往会起到“此时无声胜有声”的教学作用。例如：班上要举行唱歌比赛，陈小丽同学出

5、来试唱的时候，由于我的“唠唠叨叨”无意中给她施加了压力，结果她被“吓住”了，唱得不好。第二次出来唱的时候，我吸取教训，一句话也没跟她说，只是用关切与期待的目光望着她，微笑着送她上台……在整个唱歌的过程中，我都站在台下她容易看到的地方，以微笑和充满关切的目光望着她……事后她告诉我，“老师您站在对我微笑，不知怎的，我就觉得不怕了，谢谢您！”学生对唱歌充满信心，也从中培养了对音乐的向往。总之，在音乐教学中，要培养学生的学习兴趣，我们要在教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发学生的美感，也让他们喜爱音乐，溶入音乐，在音乐中健康成长。