浅谈中学生良好语文习惯的培养

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1、浅谈中学生良好语文习惯的培养浅谈中学生良好语文习惯的培养习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。语文学习习惯就是学生在语文读、写、听、说过程中，逐步养成的；一时不易改变的、自动化了的语文行动方式。新课程标准已实施若干年了，笔者深刻意识到良好的语文学习习惯在语文教学中起着举足轻重的作用。那么，怎样培养学生形成良好的语文学习习惯呢？现在笔者就结合自身教学实践粗浅地谈几点体会。一、指导工具书的应用“工欲善其事，必先利其器”。笔者规定每个学生应配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书,养成不懂

2、就查的好习惯。学生借助工具书能把握生字的音、形、义以及重点词语的含义，这样，不但提高了学生读书的准确性，还使学生养成了独立解决问题的好习惯。在读书时，遇到生字新词定要查词典,还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，既提高了读书的质量，又养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。后来结合查字典大赛和对我国字典的介绍，学生逐渐认识到基础知识的重要性，以往对字典枯燥乏味的旧印象基本被扭转过来，特别是学习成果的逐渐显现，使他们真正从心理上开始接受，并尊敬起这位“无言的先生”来。二、在“课堂延

3、伸”屮学习语文探究性学习重视结果，但更注重学习过程，就语文学习而言，课本知识是有限的，大量的知识来自课外阅读，要使学习的过程性得到延伸。如在学习《出师表》后，笔者要求学生课外观看电视剧《三国演义》，并自主赏析、研究，如评价最喜欢的人物，说一个三国时期的故事等，并利用语文活动课进行交流。学生们谈到了诸葛亮的神机妙算，刘备的重视人才，也谈到了一些经典故事。如此种种，使得课堂知识得到有效的纵横拓宽，开展了学生的能力。当然，实施探究性学习，教师还要进行教学策略的转换，使得探究性学习能顺利进行。教师的教学策略也应从两个方面转换。一是教师

4、要调控好课堂情绪。在以往的教学中，教师更多的注重从知识方面來探究课堂教学中的各种问题，重知轻情的情况比较严重。而研究性学习需要的是民主、活泼的课堂气氛，师生的情绪对课堂情绪进行合理调节，师生要交流沟通，要能产生共鸣。二是要鼓励学生自我表现。研究性学习十分强调学生的自主性与独创性，这正需要通过学纶的自我表现來体现。因此，在教学活动中，教师要不断的鼓励学生勇于自我表现，敢于表达自我见解和看法，对学纶的观点不任意做主观评价，让每个学牛都能把握时机，尝试到成功的喜悦。三、教学过程的安排要重视培养学生的创新能力当今吋代，发展是硬道理。而

5、创新是发展的核心，创新能力是现代人能力结构中最重要的因素。是否重视学生创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别Z-O他关系到教育的最终结果，决定着教育的成败。江泽民同志指出：“一个没有创新意识的民族是没有前途的民族”O课堂教学的结果在于课堂教学的过程,是实施素质教育的主渠道。因而，教学过程的设置应责无旁贷地担负起对学生创新意识的引导，创新能力的培养，创新能力的培养來源于创新思维。因此，培养同学们的创新思维能力是语文教学过程的必走之路。在课堂教学过程的设置与实施中，务必把培养学生的创新能力放在重中Z重。在近年的教学实践中，

6、无论是对一个问题的探讨回答，还是对一篇课文的学习欣赏，或是一次教学活动的安排，笔者都设置达到多种多样的、更新更美的效果。如：在今春学校举行的唱歌比赛中排练中，笔者先让学生找出各级各班的共同点，然后，启发同学们：“看谁能搞出了别出心裁的总体设计，后来，夺得了比赛的第一名。在欣赏古诗当诗人的活动中，全班同学个个登台表演，个个动手写诗，其中一首笔者记忆犹新：”前不见蓝天，后不见绿水，念环境Z污染，独怆然而痛心“四、培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉了学生的各

7、项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，长此以往，学生在堂上就少了口己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”,只有摒弃填鸭式的教学方法,更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读,养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读等能力。初中语文教师在教授学牛每…种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁

8、的课文吋，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。古人云，“书读百遍，其义自见”O清楚地说明了读与理解文章的关系。读是理解的基础。读有默读、诵读等形式。语文教育专家巢宗祺教授就特别重视诵读，他说：“培养书面语感的一个重