爱莲说集体备课教案1

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1、八年级语文学科集体备课导学案课题名称《爱莲说》课时1课时主持人韩荣君主备人韩荣君时间2015.10.16地点初二办公室参加教师韩荣君王璐喻春华学习目标：1、知识与能力目标：能记住词句，疏通文意。2、过程与方法目标：能运用借物喻人，托物言志的写法。3、情感态度价值观目标：引导学生保持坚贞正直操守的价值取向。重点难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。理解作者爱莲花的理由及其托物言志的写法。学法指导：朗读法，讨论法知识链接：1、“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。2、木文作者周敦颐（1017-1073）,宋代

2、道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为“濂溪先生”。学习过程：［自主学习］1、读一读、写一写（给下列字词注咅）番（）淤（）濯（）亵（）噫（）颐（）逸（）鲜（）2、读一读，译一译（解释下列加横线的词）①可爱者甚蕃②陶后鳞有闻③濯清涟而不妖。④可远观而不可亵玩焉⑤花Z隐逸者也⑥宜乎众矣⑦香远益清⑧亭亭净担3、读一读，理一理（整体感悟课文）（1）《爱莲说》的作者是，（朝代）著名的哲学家。（2）写莲之前，先写菊，再写牡丹，这样写的目的是什么？（意在突出莲花的出淤泥而不染啊还有突出它的高洁啊）（3）请同学们找出直接描写莲屁的

3、句子，作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？（予独爱莲Z出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。从莲的生长环境，本身形态“中通外直，不蔓不枝”，特点是“香远益清”。赋予莲高洁的品格，从“淤泥而不染”可以看出。）（4）你读了作者描写莲花的这些句子，觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什么？作者用菊花作正衬，用牡丹作反衬，通过赞美莲花表明口己不愿与世俗同流合污的生活态度。4、读一读，问一问学习质疑：【课堂探究】5、读一读、品一品（1）用原文填空。文中用来比喻君子既不同流合污乂不孤高自傲的句子是：;比喻君子通达事理，行为方正，美名远

4、扬的句子是：:比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子（《爱莲说》屮用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：莲Z出淤泥而不染，濯清涟而不妖。比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。）（2）作者把莲花的形彖概括为“”。在文屮作者把“莲”作为一种高贵品质的象征，作者在这里运用了的写法，目的是：o（君子。托物言志。在莲的形象屮，寄托了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。）（3）文中称莲花为“花Z君了”，你认为在作者心目中，“君了”应当具有哪些美好的品质？答：身处污

5、浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质，庄重、质朴、不哗众取宠、不炫輝自己，特立独行、正直不苟、豁达大度、美好资质、美名远扬，仪态端庄，令人敬重。（4）本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？答：答莲比拟不慕名利洁身白好的生活态度，菊比拟隐逸的生活态度，牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。（5）文屮说「'自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当吋怎样的社会现象？答：趋炎附势追求富贵的社会现象。（6）文章结尾处，修辞和表达上冇什么特点？表达了怎样的思想感情？答：作者使用了排比和比较的手法，强调了“出于淤泥而不染，濯清涟而不妖”的文章中心,呼吁人们不要被世俗所污染，“要入

6、流，而不同流”的这个想法，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。课堂小结：(1)文屮“陶渊明独爱菊”，从学过的诗屮找出陶渊明爱菊的“证据”。答：采菊东篱下，悠然见南山(2)历史上关于“咏荷”的诗句很多，请写出一句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(3)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？答：周敦颐本人独爱莲与晋陶渊明的爱菊避世不同，为保持一份高洁，宁愿终老南山。他要在尘世屮当个出淤泥而不染的君子。当堂检测：1、读一读、记一记，用现代汉语翻译下列语句。(1)予独爱莲Z出淤泥而不染，濯清涟而不妖。答:(2)不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。答：(3)

7、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。答：(4)菊Z爱，陶后鲜冇闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣!答：2、下列各组中加点的词意思和用法相同的一组是()A.可远观而不可亵玩焉三人行，必有我师焉B.出淤泥而不染卒辇而致之C.水陆草木之花何陋之有D.予独爱莲之出淤泥而不染无丝竹之乱耳3、对本文内容和写法理解分析不正确的一项是()A.选文以爱莲Z情表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，同时述表达