班班通环境下“情境—探究”物理课堂教学模式研究方案

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1、班班通环境下“情境一探究”物理课堂教学模式课题研究方案课题类别：区级课题课题名称：班班通环境下“情境一探究”物理课堂教学模式研究承担人：童远辉承担人单位：学院路中学课题组织单位:岳阳楼区教研室课题实施周期：2009年3月一2010年6月班班通环境下“情境一探究”物理课堂教学模式的研究方案岳阳楼区学院路中学童远辉一、课题研究的背景时代在不断前进，教育在不断发展。新的21世纪，我们正处在一个科学技术突飞猛进、社会发生深刻变革和进步的时代。计算机多媒体和网络技术在教学领域的应用，已显示强大的生命力，我区各校实现了校校通、班班通。物理教学是物理活动的教学。现代教学论认为：教学过程是师生交

2、往、积极互动、共同发展的过程。长期以来，我们的教学中普遍存在着教师屮心主义和管理主义倾向，“教师讲学生听”、“教师讲学生练”的教学模式延续着“知识本位”的思想，在这种思想指导下，教师是课堂的主宰，学生配合着教师完美或不完美地完成着每一次教学，这样的教学造就了高分低能、造就了一批乂一批面对一个新的问题情境不知所措、无从下手、不善变通、思维僵化、缺乏主动探究精神的学生。《新课标》提出课堂教学应使浓缩的知识展开，让学生亲身经历知识的创造、丰富和深化过程，树立“以学生的发展为本”的思想。这就要求我们以“活动为中心”，创设适当的教学情境，激活学生的思维，让他们在活动中学会探究、学会分析与思

3、考,教师要在活动中要把握动态牛成的资源，适时介入、组织、帮助和指导，从而建构一种新型的师生关系，使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到全面发展。为此，我们确立《班班通环境下“情境一探究”课堂教学模式的研究》这一课题，意在对相关问题进行课堂教学研究。二、课题研究的设计(-)概念界定情境这里指的是学习情境，指学生学习时所接触到的完整、具体而真实的背景，这一情境依据教学目标，将教科书上抽彖的知识内容利用班班通进行具体化问题的设计，还原知识的现实性、生动性、丰富性，并减少知识与解决问题之间的差距，以此启动和支撑课堂学习。探究所谓探究，就其本意來说，是探讨和研究。探讨就是探求学问

4、，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。它是一种教学方式，简单地说，就是指旨在让学生以类似或模拟科学研究的方式开展学习活动的教学组织方式。这种方式从人的发展的内在需要出发，要求教师不直接给学生提供构成教学目标的有关概念、原理和认知策略，而是将这些目标内容精心设计成一种智力和社会交往环境，而学生则在这种环境屮产生内在的自我发展需要，通过探索实践活动“发现”学习要素，自主形成相关概念、原理，并发展其认知策略水平和情意素质。班班通环境下“情境一探究”物理课堂教学模式指的一种具体的课堂教学模式体系，该模式对教师的教学设计来说，更注重课堂情景的创设和调控；

5、从教和学的过程來说，符合科学探究的一般特征；从学生的学习状态表征来看，应该是一种主动的自我探究性的学习。具体说它是指教学过程中是通过教师创设探究情境，建立探究的氛围，在教师的启发诱导下，以学牛独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基木探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。班班通环境下“情境一探究”课堂教学模式特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习

6、和工作奠定基础。教师作为“情境一探究”课堂教学模式课堂教学的导师，其任务是创设各种探究情境,建立探究的氛围，调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为班班通环境下“情境一探究”课堂教学模式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的冃标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，班班通环境下“情境一探究”课堂教学模式是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。(-)模式的形成1、

7、模式的理论依据(1)、建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，乂不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学牛是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象,建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施及教学模式提供了实质性理论支撑。(2)、人本主义理论：人本主义讲人，讲的是个体的人，理性和感性和统一