灯饰设计与制作教学反思

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1、灯饰设计与制作教学反思柚:漂亮的手工灯饰教学反思漂亮的手工灯饰教学反思高琪手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，而手工制作课作为中学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，更符合学生好动的天性备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。总之，“手工制作”课作为中学美术课

2、的重要课型，只耍充分做好课前准备，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。篇二：灯饰设计与制作教学设计篇三：《灯饰设计与制作》教案设计附件一：灯饰设计与制作》教案设计附件一》教案设计一、教学设计1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。2、教材分析：灯饰设计与制作》第一课时。2、教材分析》（课件展示）（二）欣赏感受（灯之美）1、师：每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。灯已经成为我们生活的重要组成部分，经过能工巧匠的设计制作，而成为了

3、一种饰品，甚至是艺术品。2、我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗？什么年代的作品？这件灯具的功能特点是什么？生：这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜锚金的油灯。宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，防止空气的污染。中国的灯艺的确是我们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚，从设计风格上分为：长信宫灯》，青铜镭金的油灯。宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，

4、防止空气的污染。中国的灯艺的确是我们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚，从设计风格上分为》。（五）展示作品小组展示自己的作品。自评、互评。我们的灯饰在灯光下效果怎样呢，打开手电筒让我们见证一下奇迹的诞生。（六）总结延伸原来纸材在我们灵巧的双手的设计制作下会产生这么奇妙的灯光效果。生活中除了纸材我们还能利用其他材质来制作灯饰（如废灯泡、塑料瓶、废纸盒、木材等），将生活中的废弃材料,变废为宝，合理利用每一种资源，做一个保护环境的小卫士。教学反思：本课教学设计的目的是为了实现

5、美术课程目标中：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。因此，本课的教学思路是，引导学生自己不断否定、探究、实践，最后师乞共同总结新知识，新结论。（一）本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性，变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生；通过师生间平等交流，情感的互动；让学生亲历美术实践、作品创作，帮助学生掌握知识，提高能力，感悟艺术的

6、美。（二）本节课，我改变以往的教学法，打破先介绍制作、设计方法，后让学生练习体会的教学模式。课堂上，我让学生观看灯展课件、几个简单易做灯罩，而后观察、讨论、归纳灯的美感、功能、材料等知识；再让学生动手尝试圆筒型的灯罩及其变式的制作，让学生自由发挥制作，最后进行展示。在展示过程中学生相互介绍制作经验,提出制作过程产生或遇