杜凤霞加法结合律说课稿

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1、加法结合律说课稿临河九小杜凤霞一、说教材和学情《加法结合律》是人教版小学数学实验教科书四年级下册第三单元的第二课时，既教材的第29页。这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后的第二个加法运算定律。由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变的基础上，归纳概括岀来的，同加法交换律相比比较抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象，符合学牛认知规律，不仅能够分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥了学牛学习的主动性和能动性。学牛虽然在此前的学习中，对四则运算中的一些性质和规律有感

2、性的认识，但加法结合律毕竟是属于理性的总结和概括，比较抽象，学生不易理解和掌握。因此，教师在教学过程中，要利用学生已经掌握的知识,让学生独立解答，然后引导学生分析、比较不同的方法，并通过自己的举例发现规律，概括出相应的运算律。根据以上的分析，考虑到学生已有的心理结构特征，我确定了如下教学冃标：1•理解并掌握加法结合律，并能够用字母来表示加法结合律。2•经历自主探索加法结合律的过程，通过解决生活中的实际问题，比较分析不同的运算规律，发现并概括出运算定律。3.感受数学与生活的密切关系，体会学习数学的乐趣。说课的重点是：理解并掌握加法结合律，能用字母来表示加法结合律。难点是：探索发现并

3、自主概括加法结合律的过程。二、说教学和学法下面，为了说清楚重点和难点，落实本节课的教学目标,我再从教法和学法上来谈一谈。本节课，我主要采用了探索式教学法，让学生动手操作,主动去探索。我以学生身边熟悉的情境为教学的切入点，激发学生的求知欲，为学生提供自主探索的时间和空间，增强学生学习数学的信心。学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模仿和积累。更重要的是会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等。具体的教法和学法,我将落实到下面的教学过程当中：三、说教学过程(一)复习导入先复习上一节课加法交换律的内容，我会出示四个算式让学生填空。这样既能巩固旧知，也为探索新知打下基础

4、。(二)探究新知1.出示例主题图，学生说图上的信息，从创设的贴近学生的生活情境出发，让学生自由地提问，培养学生的发散性思维和问题意识。对于学生提出的简单问题进行解答之后再一起来研究问题“这三天一共骑了多少千米？”请学生自己尝试列式,并想想为什么这样列式，教师巡视指导。2•学生回答，我会把算式板书到黑板上，并让回答的同学说说这么列式是怎么想的。(88+104)+96=288(T米)88+104+96104+96+88之后再针对这两个算式开展研究，让学生观察一下，这两个算式有什么关系。你们能用什么符号连接？3•电脑出示：下面的0里能填上等号吗？(69+172)+28069+(172+

5、28)155+(145+207)0(155+145)+207一组数不够，再出示一组新的数，请学生也举几个例子,引导学生把可以凑整十整百的数放在一起。之后，给学生以充足的时间，充分的空间在小组探索交流让他们不断地打开自己的思维，反思自己的思维，改变自己的思维，通过同伴间的相互启发，积极互动，逐步突破本节课的重难点，学生自己归纳出“三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。”同时教师电脑出示文字表述。4•这样的描述太长又难记，让学生想想加法交换律，能用什么简便的方法来表示他们的发现，并自己尝试写一下。并提示他们用自己喜欢的图

6、形、字母或符号来表示这一规律。我会把这一式子板书到黑板上，并总结这就是我们今天所学的一运算定律加法结合律（三）巩固练习我设计了三个层次的练习，而且形式多样，内容丰富，使全体同学都参与到有趣的数学学习中，又复习巩固了全课的内容。前两题是基础巩固题，是针对加法结合律的定义设计的填空和判断题。三题是将加法交换律也放入了习题中，让学生能够区分加法结合律和加法交换律。第四题则是开放题，在一个算式中，给学生两个数，一个空，让学生自己想出一个适合数来使计算简便一些。这样，我就把主动权再次交给学生，充分体现他们的主体性。（四）课堂小结我会问他们有什么新的收获？有什么想和大家交流一下吗？让学生回顾

7、今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。