民主政治的摇篮--古代希腊说课稿

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1、民主政治的摇篮一一古代希腊说课稿同学们好！我今天说课的课例是一堂新课，出自人民版高屮历史必修一第六专题《古代希腊,罗马的政治文明》屮的第一课《民主政治的摇篮一古代希腊》。说课内容将围绕六个方面展开：教材分析，学情分析，教学FI标，教学过程设计，课堂小结,教学反思。一，说教材（一）教材分析我采用从宏观一一微观的解构方法，力图对教学内容进行全方位多角度分析。第一，课标分析根据普通高屮历史课程标准，该课的内容标准是通过对古希腊文明产生的自然地理环境，希腊城邦制度的特点，希腊公民的素质的阐述;来认识古希腊民主政治产生的白然和

2、社会基础。根据布鲁姆的教育口标分类法，在知识FI标屮，阐述属于最低层次的要求，认识属于第二层领会的要求。第二，三版本教学内容选择及比较单元结构比较人教版第二单元古代希雅罗马的政治制麦第5课古代希腊民主政治一、希腊文明的摇篮二、雅典民主政治的确立三、雅典民主的“黄金时代”第6课罗马法的起源与发展一、从习惯发到成文法二、罗马法的发展与完善三、维系统治影响后世人民版专题六占代希腊、罗马的政治文明一民主政治的摇篮一古代希腊二卓尔不群的雅典三罗马人的法律学习与探究Z二模拟占罗气法庭岳麓版第二单元：古希腊和古罗马的政治制度：第5

3、课爱琴文明与古希腊城邦制度第6课雅典城邦的民主政治第7课古罗马的政制与治律由上述内容可以看到，在同一内容标准下，三个版本教材对该课教学内容的选择有所差异,而通过进一步的列表对比可以看到古代希腊，罗马的政治文明课标要求通过对古希腊文明产生的自然地理环境，希腊城邦制度的特点，希腊公民的素质的阐述;来认识古希腊民主政治产生的自然和社会基础第十课课文标题蔚蓝色的希腊充满活力的城市国家珍惜自由的希腊公民人教版古代希腊民主政治详细讲述详细讲述简单提及人民版民主政治的摇篮一一古代希腊详细讲述详细讲述详细讲述岳麓版爱情文明与古希腊城

4、邦制度详细讲述详细讲述较为详细三版本对“蔚蓝色的希腊”及“充满活力的城市国家”内容的叙述较为详细，内容标准所要求掌握的知识点都集屮于此，因此，为教材的整合提供了可能。第三，教材重难点古希腊是西方民主政治文明的起源，这是由其特定的自然环境和社会环境所影响的。其独特的自然条件为古希腊创造了宽松自由的环境，开放探索的民族精神；古希腊城邦的特点提供古希腊平等，独立，民主和科学的意识。所以本课的重点将围绕这两部分来讲解。重点：古代希腊民主政治产生的自然环境和城邦制度的特点。难点：一是古希腊自然环境与古希腊产生民主政治的联系。二

5、是，城邦的特点及公民的构成。二，学情分析本课所教的对象是省重点屮学的高一普通班。他们相对重点班的学生来说，在对知识的理解和概括能力稍较弱。但是，作为高中生他们的学习自觉性和思维独立性逐渐在提高。所以根据以上的特点，在讲授本课时主要通过引导和循序渐进的方式来讲授新课。在学习本课Z前，学生通过初中历史的学习对古希腊以有所了解。初中历史教材对古希腊文明的发展演变有一个大致介绍，内容涉及古希腊的地理位置，古希腊文明进程，斯巴达的特点，希腊奴隶制度及亚历山大东征。而对本课的古希腊的白然条件，城邦特点及公民素质等都不太了解。所以

6、本课通过在已知的知识点的情况下，引导学生学习思考新的知识。三，教学目标(-)课标要求：通过对古希腊文明产生的自然地理环境，希腊城邦制度的特点，希腊公民的素质的阐述;来认识古希腊民主政治产生的自然和社会基础。(-)知识和能力：通过对希腊民主政治形成的自然条件，城邦制度的特点和希腊公民素质的表现。让学生了解占希腊民主的产生是有其特定的因果关系的，从而让学生对我国民主建设方而有所启发。同时，让学生将古希腊城邦和我国的春秋战国时期的诸侯国做一个对比。从而让学生在加深对占希腊城邦的认识基础上培养学生的分析和概括能力。（三）过程

7、和方法：教师指导学生围绕本课的三个知识点进行课前预习。利用图片展示，问答,对比等形式來引导学生思考古希腊产生民主政治的条件。（四）情感态度，价值观：通过对占希腊民主产生的历史条件的学习，使学生明口一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境息息相关。也让学生思考自己的家乡的自然环境和社会环境与本地文化的关系。四，教学过程（一）导入新课通过对中国和西方政治文明的起源的对比，引出古希腊是西方政治文明的起源。同时，设置两个问题来激发学生的兴趣：一是占希腊和占罗马为什么是西方政治文明的起源？另一个是他们又创造了怎样的政治文

8、明？最后教师发出召唤：让我们一起走进占希腊，探寻神秘的西方政治文明Z根。（二）讲授新课首先，讲解课前提示和本课的标题，让学生了解本课的重点和民主的概念。从而让学生有的放矢的学习新课程。其次，按占希腊民主政治产生的自然环境，社会条件和人文条件三个方而分别阐述。在讲述占希腊民主政治产生的自然环境时，运用图片展示法来授课。让学生结合课本的“占希腊图”